西下池小学见闻
洛阳市洛北区西下池小学，占地7亩，有学生700余人，专任教师31名，其中13名属于师范类院校刚毕业的代课教师。700余名学生中大多来自外来务工人员子女和洛北乡居民子弟，其中多为留守儿童。学生每天上午学习两小时，下午学习1小时，其他时间为自修和各项活动时间，学生人均日生活费仅5元。如此规模，如此生源与豫灵镇一般学校的办学条件相差无几，这几年却以“心教育”理念办学，成为中原大地上一颗璀璨的教育明珠。11月7日——9日，在豫灵中心校的组织下我们一行30余人赴西下池小学参观学习。现将这“惊鸿一瞥”的学习见闻与诸同仁分享。
一、“爱和自由”——“心教育”的基石
7日晚，我们豫灵镇一行30余人下榻于洛阳市顺和宾馆。晚饭后躺在床上，我就在大脑中勾勒了一幅西下池小学的“立体图”。它应该有高大的教学楼、图书馆、实验室、综合楼、住宿楼、运动场，多姿多彩的校园文化和高标准的校内食堂，学生统一着装校服，教师着装严谨胸佩校徽，学校应处在交通便利的马路边。但8日晨一段1500多米的急行军，穿过七折八拐的城中小巷才到达西下池小学门口。我的热情和热望在奔波中有几多减退。现实与想象有所参差是必然的，但落差如此之大令人瞠目。校门没有我想象的高达巍峨，只在门口的左墙壁上有对学生及家长的安全提示、家教策略、学校承诺、推荐书目等。这道文化墙让家长和我们这些初到的参观者对西下池小学有了一个初步感受——西下池小学是一个对受教育者充满关爱和呵护的学校。
走进校门，一块厚重的黄河奇石上镌刻着四个大字红色——“爱和自由”便映入我们眼帘。没有爱便没有信任与教育，没有自由便谈不上真爱。让真爱的种子，自由的精神根植于学生的心底，这大概是西下池小学的办学理念吧。
环顾校园，没有想象中的综合楼办公楼、学生住宿楼，更没有我们所具有的洁净的食堂和餐厅。只有一条塑胶跑道，一个由人工草垫铺设的多用途运动场，一栋三层教学楼，一间门卫室，几处绿色长廊，几处花圃。唯一令人震撼的是无处不在的校园文化。你看方砖铺就的甬道上学生在练书法，绿色长廊上有校星成就展，校园墙壁上有唐诗宋词书法，传统道德、日常行为规范、感恩等卡通漫画，这些对学生进行着人文素养熏陶。楼梯、走廊有学生创作的诗作、感悟及富有哲理的抒怀；教室四周墙壁的世界名画和教室后的生态黑板上学生的才艺展作品，更把我们带入了艺术的殿堂。教室四周墙壁的班级书架和窗台上学生自带的各式花盆中的花卉，使人在这城市一隅感受到无处不在的生命气息，无处不在的文化熏陶，无处不在的书香之气，无处不在的人文关怀。我已经触碰到了“心教育”的真谛——那就是让每一个师生成为最好的自己。“爱和自由”是“心教育”的基石。
二、心课堂：规则与自由
1、灵动的常态课堂，彰显生本意识。
两天的参观学习我听了三位老师四节完整的常态课，他们毫无做作的课堂教学掌控艺术给我留下了深刻印象。一节是苏梅老师的《表里的生物》；一节是魏改红老师的数学课“用圆的知识解决问题”；一节是董燕霞老师的语文第五单元“整体阅读教学”；又回听了苏梅老师一节《怒吼吧，黄河》。这四节课最大的共同点就是彰显了生本意识，凸显了学生的主体地位。学习目标是学生板书的；板书设计是学生板书的；课堂节奏是小主持人掌控的。教师只做必要的点拨和鼓励，课堂总结也由学生的参与来完成。但教师的主导地位没有偏废，教师总能在关键处适时点拨、在停滞处抛出问题，在巡视中交流探究，在成功处与学生一起欢呼。小主持人并不是占据讲台一味表演，而是在讨论时回到本组，在班内交流展示时发现亮点。小主持人是在配合教学，而非代替教师教学。如苏梅老师的两节课，教学环节的设计是完美的，小主持人的表现是得体的，小组长们的交流展示是精彩的，但依然在课堂实施效果上有不尽如人意的地方。在学生合作交流展示成果阶段不够充分，总结环节略显仓促。虽如此，仍不失为高效的常态课。因为学习目标达成了，重点能凸显，难点有突破，学生在课内有诸多精彩的展示。虽有瑕疵，但瑕不掩玉。一堂好课的标准是什么？如上所说足矣。求全责备、吹毛求疵，不是一个学习者应持的态度。只要他的课堂是灵动的，学生的主体地位得以彰显，就不失为一堂好课。
2、“心课堂”的学习流程。
（1）提出学习目标。
学习目标由年级组、教研组依据教材、“课标”和学生实际能力来提出。遵循课程观、实体化。
（2）小组合作学习。
形式：先自学，再互学，然后群学——合作交流。课堂生态分为学生群、组长群、教师群。
（3）小主持人职责及培训。
小组长职责：协调学习秩序，掌握小组合作进度。
小组长培训：分为导入语表达培训，评价语表达培训，总结语表达培训。
（4）课内教师职责。
主导开展心课堂活动。
主要课堂表述语：a、组长是谁？b、你们知道干什么吗？c、你们是否需要帮助？d、用激励性语言评价学生的表现。
（5）心课堂的师生关系。
强调规则与自由。规则是老师与学生共同约定的，在活动中师生共同发展。会用语言、行动表达爱。教师劝诫语：请归位；请等待；请不要打扰别人；别人的东西不可以拿；自己的东西自己支配；请在合适的时间，做适合的事。
总之，心课堂是用爱的语言表达感受，教会师生给情绪命名，允许情绪发生，并适当发泄。是心与心的健康交流。提倡用合适的方式表达爱抚。
三、心课堂：校园文娱及社团活动
1、活动体验之校园文化。
无处不在的校园文化给人以强烈的视角冲击。
（1）文化墙创建。有经典诗词、经典名画；有教师创作的融艺术、感化教育为一体的自尊、自信、励志、诚信、孝道、感恩、安全等内容的卡通漫画墙。
（2）生态植物园。由学生种植的各类果树、蔬菜及观赏植物。让学生感受劳动的快乐，收获的快乐，观察生命成长的快乐，获得知识的快乐。
（3）生命苑。洁白的小白兔，可爱的和平鸽。让学生在喂养和观察中，体悟生命的可贵与平等；萌发珍爱生命，保护自然，维持生态平衡，遵循自然规律的美好情感。
（4）沙滩游戏池。根据儿童好玩、好动、富于创造的特点，用黄河湿沙构造的沙滩游戏池，使师生在玩沙、建模中静下心来，构建心中的宫殿，消除学习与工作的压力。
（5）星光长廊。将为学校获得荣誉或作出杰出贡献的师生照片、成果简介制成卡片，悬挂在星光长廊里。使他们在受到表彰的同时，起到典型引路作用。
（6）陶艺室。使师生在创造艺术的同时，受到艺术的熏陶。
（7）地棋游戏。挖掘了民间传统娱乐文化，丰富了儿童娱乐生活。
（8）心灵氧吧。使学生在蓝色调的艺术空间中读书、听音乐、谈心，释放不良情绪。
2、活动体验之阳光游艺大课间。
西下池小学最具特点的，也是最能彰显师生生命活力的应该是阳光游艺大课间活动。上午，以眼保健操和学校自编的体操为主。自编体操由一位专职教师领操，全校师生整齐灵动地进行体操锻炼，尔后是师生自由游戏活动时间；下午，除眼保健操外，先由一名学生领操，师生热身后是区域球操、曲棍游戏、沙包游戏。最值得推崇的是类似于瑜伽的“放松营养活动”，旨在培养师生的专注力。
阳光游艺大课间活动，既锻炼了师生体魄又陶冶了师生情操。有益身心，胜于说教。心教育让学生自由健康地成长。
3、活动体验之社团生活。
丰富多彩的团队生活是西下池小学“心教育”的又一亮点。众所周知，第二课堂活动是学校教育的必须，是第一课堂的有益补充。第二课堂开展的好坏是贯彻德育为首的有力保障。西下池小学学风好、校风正，正得益于社团活动的蓬勃开展。学校成立的学生组织有：美术协会、气象协会、篮球协会、乒乓协会、棋类协会、爱电影协会、金牌主持人协会及文学社团等。丰富了校园文化生活，开阔了学生视野，锻炼了学生能力，巩固了德育阵地。
四、“心教育”给予我们的启示
我曾经说过：好的教育就是发掘人的潜质。西下池小学的“心教育”之所以成功，之所以出名，之所以被教育同仁认同，最根本的就是发掘师生的潜质，而非灌输或塑形。如他们开辟的校本课程“男孩文化”就基于培养发掘男孩的阳刚之气。教育者不光要善于发现问题，还要善于解决问题。回来的路上，我不断地想我们应该学习西下池小学的什么？是教学模式？是校园文化？是某些具体的做法？照搬照抄行也不行？理智和经验告诉我不行。不切实际的照搬照抄，结果只会适得其反。我们应该学习的是“心教育”教育理念，以及其中所渗透的教育思想。“读书、读书、读书”这是西下池小学的校训，它告诉孩子们读书对他们的重要性。今天读书丰富自己，明天读书发展自己，终身读书智慧自己。它也告诉我们这些参观者，读懂自己正确定位，读懂人生智慧生活，读懂孩子培育栋梁，读懂教育成就事业。
更新：2012-11-16 08:01:54
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