教师作为一个社会人，其社会公德、职业道德、思想品质是有高低之分的，但最基本的道德品质是尊重自己和尊重别人。教师之于教书育人，可以不去自比圣贤，但必须认同道义；可以不必樊升到道德的最高境界，但必须坚守道德的最低下限，那就是──懂得尊重。

1、尊重是师德的基石，是人类在漫长历史发展中逐步积淀形成的基本伦理理念和“最起码的道德共识”。

《韩非子·诡使》云：“厚重自尊，谓之长者”，教师懂得尊重自己和尊重别人，才能赢得别人的尊重。尊重是中华民族传统美德的精华。孔子曰：“己所不欲，勿施于人”，这句话就充分体现了对别人的尊重之意。孔子作为儒家之宗师，其师德底线坚守，且思想品质高尚，其育人思想与治国思想──“仁者爱人”都是紧密联系的，其联系的核心就是──尊重。

2、尊重作为师德底线，符合新课程标准的理念。

崇高的师德包括高尚的道德形象、渊博的智能形象、高雅的美感形象及健全的身心形象，作为一名普通的教师，可以只拥有常人的情操，应付自如的专业知识，貌不惊人的外表，但必须具备最起码的师德底线──懂得尊重。

尊重可以塑造教师的人格魅力，从而对师德进行整合、积淀、深化和升华。

先具备懂得尊重这道底线，才能进而汇聚师德的各方面。如果一名教师在教学工作中能公正平等对待每个学生，能够尊重学生的情感、意愿、尊严并表现出相应的宽容、理解和关爱，那么，教师就会拥有无限的力量，就会在无声无息中构建自己厚实的人格魅力，而人格的作用是无穷的，正如教育家乌申斯基所言：“在教育工作中，一切应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中来，任何规章制度都不能替代人格力量。”中学生十分在乎“偶像效应”，拥有一名优秀的老师是本班学生引以为豪的资本。而这种人格魅力必须以相互尊重为基本前提，唯其如此，其它的高尚的师德才能在人格魅力的催生下得以整合、积淀、深化和升华。

懂得尊重可以跨越障碍、消除隔阂、减少体罚、防止许多教育事故的发生，从这一层面上讲，更可以反映这一师德的底线原则。故意体罚学生，用小刀划破学生的手掌；逼学生吃掉别的学生捉来的苍蝇；驱赶学生，不让学生进班上课而致使其浪迹社会；……，《中国青年报》、《中国教育报》等报刊杂志刊载过多起这样的案例，有的被罚学生跳楼自杀，有的被逼学生精神失常，……，究其原因仅有一条──作为教师没有坚守“尊重”这道师德底线，没有尊重人权，尊重人性，尊重人格，没有去维护学生基本的为人的尊严。如果教师具备这道师德底线，就会消除师生之间的误会，跨越师生之间的矛盾，从而让彼此心头的隔阂冰释雪融。

孔子曾云：不耻下问，这是为人师者最应信奉的信条。暂且不说信息化社会让学生知道得比老师全一些，就单凭“不耻下问”这个态度就足以让老师赢得学生的尊重，让学生感受到老师对自己的肯定。

尊重可以让课堂教学得以顺利有效地实施，可以让课堂教学充满人文关怀，这恰是新课标所极力倡导的。新时期的课程改革的核心就是“以学生为中心”，而这种以“学生为中心”的思想的建立必须剔除“教师主导”、“知识宗教”的现象，如果教师想作学术权威，不能尊重学生意愿，那么课堂人文关怀便成了一个笑话（当然这并不能否定教师对学科知识的最终解释权），缺少相互尊重，课堂上的师生互动，探讨交流，也就成了空中楼阁、海市蜃楼。那样，课堂教学便回归到初始的教师讲、学生听的填鸭式满堂灌的老路上去了。这是有悖于素质教育的精神的。

3、把尊重作为师德底线，符合当前教育全球化，教育信息化的发展趋势。在经济全球化的背景下，全球教育联系愈加紧密。文化传播、生态平衡、科技发展、教育水平等诸多问题会因社会原因、政治原因、价值观方面的原因而显得复杂多变，很多问题不能靠一个国家或几个国家去解决，也不是一朝一夕就能解决好的，因此，这就需要人们从各方面去努力，于是从年龄、性别、种族、肤色、生理或心理能力、语言、宗教、政治观点、民族或社会背景等就存在着彼此的相互尊重，基于此，1993年8月，世界宗教会议通过了《走向全球伦理宣言》，《宣言》中的核心就是“尊重是全球最起码的道德共识”。由此及教育层面，我们同样可以说，尊重是师德的最后一道屏障，是师德的最起码的底线。

懂得尊重，才能胸襟坦荡、虚怀若谷、态度谦和、宠辱不惊，懂得尊重，才能相处融洽、民主和谐、忍让宽容、雍容大度、和蔼可亲。古人云“经师可求，人师难遇”，愿我们为人师者都能坚守师德的底线──尊重，进而去构建师德的高楼大厦，成为教书育人者中高风亮节的一代长者，一辈宗师。

青少年学生正处在长身体阶段，他们的思想认识、知识水平还没有定型，可塑性极大。如何促进青少年身心健康发展呢？很重要的一条是尊重学生的人格，培养他们的自尊感，让他们认识到自身角色的意义，做一个合格的学生，进而学会做人。自尊感是一种强大的推动力。著名教育学家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”苏霍姆林斯基提出了一个著名的口号：“让每一个学生都抬起头来走路！”他们的话说的是一个意思，就是应该让每一个学生都树立起自尊感，树立起做人的信心。

我们做教师的就是要培养学生的自尊感，强化学生对自身角色的认识，让他们扬起生活的风帆，立志成材。反之，讽刺挖苦，粗暴的批评，大声的呵叱，甚至体罚，会挫伤他们的自尊心与进取心，并造成师生之间的对立情绪。因此，教师在严格要求学生的同时，要尊重学生，做他们的良师益友，给他们以鼓励和具体的指导，激发学生乐观的情绪，进取的精神，让他们在愉快、宽松的环境中学习，这样才有益于他们的身心健康。