我正低头批卷，突然，对面同样在批卷的数学姜抬头很感慨地对我说了一句：“教学要有大格局啊。”“此话怎讲？”我探寻地问道。“学生的习惯不好，题做得乱，规范了很多次，仍有学生不在意，中考时一定吃亏的。看来，教学得有大格局，老师不能只看眼前，要为孩子的将来早作打算。”

他说的道理存在，我们的教学的确存在这种急功近利的现象。

很多孩子的字写得不好，卷面不洁，虽说也多次强调，但并没有采取有力的措施，久而久之，就形成了大部分孩子的字都不好，写得好的只是凤毛麟角的现状。所以，现在国家已把书法教学提到了各中小学的课堂上。

很多孩子的作文写的不好，或者说，属于他们自己的文章写得不好。他们不会写自己的生活，不留意身边的人、事、物，他们热衷于浏览各类作文书，据说，这对他们的写作能力提升得快，很多老师也赞成，于是，很多孩子的作文第一遍看起来富丽堂皇、文采斐然，但再看一遍就感觉空洞无味，套话连篇。一通作文看下来，更是连连撞衫，篇篇连体。因而，各大高等院校疾呼，大学生不会写作文，阅读面太窄。

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字写得不好，为什么不采取有力措施？因为卷面基本不扣分。孩子们为什么热衷阅读作文选？因为记忆要比思考归纳容易。孩子们的思维来源于谁？老师。老师的思维又来源于谁？教育制度。我们的教育用升学率和就业率来评判优劣的做法促成了这种急功近利的模式：别管我用什么方法，只要能达成目的就是成功。

所以，我们现在越来越看不到在课堂上规范写字的姿势、强调坐姿的老师了。越来越难见到能够洞察到学生的思想动态及时给予引导的老师了，越来越难发现有个性有想法的老师了……

老师们都在做什么？老师们一点儿也没闲着，他们忙得很，累得很，身心疲惫。他们忙于在各种压力下提升学生的成绩，因为成绩就是一切。他们的个性和想法也在这个大前提下消磨殆尽了，他们要研究各种习题，各种教学方法，目的只有一个，快速提升成绩。

所以，教学的大格局不能自下而上，而要自上而下地推行，严格推行。

关注传授知识以外的思维、品质、习惯、性格的养成，让它与传授知识并行，这才是真正的教育大格局，有了教育大格局，才能有我们的教学大格局。