---- “卫生巾的故事”

在群里听老师说，李镇西老师学校的一位女教师，在发现一个男生，偷偷把一个女生卫生巾拿走的事件，采取急中生智，或者说是一种巧妙的处理，而且颇受大家的欢迎。至于事情的来龙去脉，因为我不是在场的相关人，也不是处理这个问题的老师，我不很清楚，据说：班主任老师发现一个男生从女生书包里偷偷拿走卫生巾被老师发现，老师是这样处理的：老师把卫生巾分大小号，一次展示给大家看，作为一次青春期集体辅导。这确实是个新意的做法。按理说，这个新意凸显了老师的智慧，我也不是当事者，按理说，我根本就没有发言权。但就这个解决方式来看，让我联想起很多，我提出质疑。所以我可能带着“断章取义”之嫌，来理解这个情节，分析这个情节，或许有人还认为我在挑毛病，无论如何，我还是想把我的质疑分享出来，教育不是一个人的事，因为作为教师的我们一直以来，思考着教育的本质和内涵，始终尊重教育，并与时俱进，体会着不同时期，不同时段，不同个体的教育，这份对教育实质，教育魅力和艺术的探索的淳朴之心，始终让我欣赏与质疑并举。承蒙大家厚爱，先允许我把我的观点分享出来，然后再对我质疑或者抨击，我都会欣然接纳，并继续反思，并带着新的思考上路。

首先，我先进行一下孩子年龄特点的分析。这个年龄是小学高龄阶段，这个阶段，是青春期开始的时段，无论男孩子还是女孩子，都有自己的身体和心理变化。特别是女孩子，在这个时段，会出现月经现象，随着生活水平的提高，可能会有很多女孩子相继出现。月经的出现，说明孩子已经进入青春期。进入青春的女生，开始注意了自我的外形，注意了别人对自己的评价，同时还有一点，注意了异性对自己的反映。我没有做过调查，只是凭借一种理论分析。女孩子从这些微妙的，身体和心理变化中不断出现一些外显和内隐的心理现象。作为男生，因为女生的变化，进而给他们带来影响，一个影响就是他们男生的行为，一个就是男生的心理，（如果这些男生还未进入青春期的话）。顺便说说男生进入青春期的标准，有版本说，以男生第一次遗精出现，作为青春期的开始。男生进入青春期，也有身体上的变化，身体长高等第二性特征出现，很多心理内隐的东西也悄悄而来。虽然不知道为什么，但慢慢会注意女生，特别是慢慢对自己喜欢的女生加以关注，对女生关注的同时，也慢慢注意了自己。所以在管理这个时段的孩子们的班主任需要注意的一点是：女生是不是很爱打扮自己，是不是比较内向或者张扬，这些都是分析她们心理活动的依据。同样，男生也是这样的，男生是不是很勇敢，是不是很爱打抱不平，是不是很张扬，或者很内向等，这些都是把握男生发展去向的可靠依托。

针对青春期男女生的一些共性特征。我们做老师的，特别是家长和班主任，我们该预测什么，我们该想些什么，我们该做些什么。。。。。。内容多之又多。就女生而言，要在这个时段，给孩子们讲，青春期发展尝试，特别是要引导孩子，怎么自护，自重，自强，自尊等。怎么样回绝异性邀请，怎么样接纳异性帮助，怎么和异性交流等主题。就男生而言，同样要进行青春期教育，主讲话题也是这些内容。虽然有些男生还未进入青春期，但由于与其他男生接触，慢慢会懂得一些男女生相关知识。在男生会不自觉的发现女生有明显的变化后，慢慢出现了异性交往问题。需要说明的是，一般规律是女生发育比男生要早2到3年。这个时段，最该引起教师和家长注意的就是孩子对异性的态度。有了对异性的态度，就会有对异性的反映行为出现。

下面，我就来分析这个拿卫生巾男生情况。一种是这个男生真的进入青春期了。自己真的对这个女生产生了兴趣。进而在无人注意的情况下拿走了女孩子的卫生巾；一种情况是，男孩子还没有进入青春期，也就是没有遗精出现，只是凭借同学的影响，才知道女生用卫生巾，觉得毫无大碍，才悄悄拿走了女生的卫生巾；另一种是，这个男生只是一个牺牲品，做了别人的枪，是别人，已经进入青春的孩子指示这个男生去做，其实他根本不知道谁的书包里有卫生巾，只是那些导演男生知道，最后让他去做这个蠢事，以引起搞笑或者其他目的。根据这个分析，其实我们班级里，这样被人当枪用的缺乏智慧的人物大有人在。

下面来分析这个女生。男生为什么去她书包里拿，男生怎么知道她包里有卫生巾，男生怎么这么毫无顾忌的去拿她包里的卫生巾。这些为什么，和怎么，能否反映出这个女生的性格特点，或者日常生活中的一些问题，要是这个女生含蓄，内向，自尊，聪明机智，男生还去拿她的卫生巾吗？我忘记哪位大人物说过这样一句话：除非你把你的尊严拱手让出，否则无人会侵犯你的尊严。我们再用物种起源或者动物世界的生存规律分析一下，当一个动物或者一个人锁定一个目标之前，没有盲目采取某一行动的，除非他的判断失误或者目标偏离。

根据上面我的分析，女生有没有问题，问题在哪里？该不该引起关注？

好，下面我回过头来再以一种新的视角分析男生和老师的处理方法。我们假设这个男生纯属好奇心起，才有这个行为举动。于是老师因为这个个体男生产生了好奇，就认为所有男生都好奇，于是就开始采取全面铺开之策，满足他们男生的这个好奇之心----男生好奇女生卫生巾的模样，于是老师自认为，把所有规格的卫生巾的尺码，都展览出来，于是他们就不再好奇了，于是就解决了这个偷偷拿卫生巾男生的问题。

大家想想，如果按照这个思路---男生明白了女生用品---卫生巾规格，就能解决男生天性好奇女生的一切的这么大的成长问题，为什么男人在结婚之后，不仅仅明白自己的妻子在一个月的某几天会使用卫生巾，还知道妻子身体的所有奥秘，甚至对妻子寸肤之美，都说出个1、2和3来。为什么这么了解妻子，还会对那个黄色网站如此感兴趣，为什么还要出现情人派对呢？如果好奇心如此这么容易满足，我想我们也不会那么多烦恼之忧了。

再来分析一下好奇心的满足。先说好奇心，好奇心人人都有。但是好奇心不是完全依托外部满足的。有的好奇心是可以借助客观辅助，比如，我们对水立方感兴趣，想亲自看看，那我们我们可以自己休假的时间，在水立方开放的时段内亲子观赏，于是我们好奇心满足了。这个满足需要2个条件，一个是自己的努力，一个是水立方必须开放。再比如，我们对名车有好奇心，自己没有，我们可以向朋友借，或者租一个来试试感觉，来满足自己的好奇心；另外，我们对谁写的书感兴趣，很好奇，我们可以花钱买来，但网上，书店里必须有这些书出售；我们对吃的很好奇，我们可以买，但必须有卖的；我据这些例子，意在说明，好奇心，是需要自己努力和客观条件的。因此，我想说的就是，男男孩子拿卫生巾，是不是有那个女生创造了时机呢？

就这个处理方法来说，我再来分析好奇心满足程序。这个男生的好奇心满足程序是这样的。男孩子偷偷拿走了女生的卫生巾，于是认为孩子对卫生巾好奇，老师不费吹灰之力，就给展示，轻松一举，男孩子的好奇心满足了。老师想没想过，这个男孩子的好奇心如此简单容易被满足了，会不会增强了孩子对其他人和事物的好奇，如果到那个时候，没有人满足他的好奇心，会出现什么结果？会不会偷，会不会去抢呢？根据心理学理论分析，人的好奇心被不断满足后，人关注的不是好奇心满足过程，慢慢关注满足的结果了。人在连接信息的时候，有时候是根据经验来采取行动的。根据这个理论推断，我们老师这么处理问题，延伸下去的该是一种什么样的认知。如果有些好奇心没有条件，也没有机会展示的话，我们该怎么办？

下面，我将陈述对这个老师处理这个问题是方向性的质疑。男生拿走女生卫生巾。按常规反映。这个是不道德的。我们暂且淡化道德。我们从心理层面分析。多数行为背后，都是一种态度的体现。我在上面已经提过了：态度包括，喜欢，尊重，敬畏，爱带，憎恨等。我们想像一下，这个男生拿卫生巾的行为，反映了他怎么样的态度。（我们暂且他不是被人唆使的）。我们善良地理解这个孩子是不懂得尊重，事实上也确实是孩子不懂尊重，不懂，就要我们去引导，去告知。

根据上述分析，这个事件的当事者女生，同样是被关注的对象。教育不是简单的解决问题，而是寻找教育背后的教育契机。因为长期的简单处理表面问题，或者是依从传统的处理模式，时代发展了，教育方式却没有改变，因此，教育问题越来越多，越来越严重。其中之一责任是我们很多老师在处理问题的时候表象化了，简单化了。根据这个事件，我想和大家分享的就是要注意问题背后的内容。生活没那么简单，教育也没那么简单！

上面所言，都是这个问题给我带来的思考。很感谢老师们的分享，又让我有次碰撞的机会，又帮我激活了思维。

问题不是问题，问题背后的内容和信息才是问题。我们处理的方式方法才是问题。这些内容非常值得思考。如果不思考这些。势必影响我们采取的策略，也就是解决问题的方法。如果信息不周全，盲从就采取了方法，好的效果是歪打正着，坏的结果是，你采取的越早，处理的越及时，可能错误就越多。我们都知道这样一句话，当我们选错了行走方向时，走得越远，无奈越多。其实就是这个道理。谢谢关注。有不妥之处，欢迎质疑和批判。