有人认为，小学一、二年级取消考试，就能“关注创新思维、创新能力的训练，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。”似乎当今教育的弊端全在于考试，取消了考试，就能提高学生的综合素质，就是教育改革。其实，取消考试不等于素质教育。教育改革不是取消考试这么简单的。

何为素质教育？国家教育部《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

学生期末考试乃天经地义。人之所以要上学，就是为了增强学生的社会生存能力，便于更好地发展。那么经历了一个学期的学习，学生的能力有了怎样的提高，只能通过期末考试这种手段来衡量。人在成长过程中，需要接受各种挑战，考试是人类文明竞争的产物。学生进了学校大门，就得面对考试，小学一、二年级也是学生，所以也应该接受考试，这是毋庸置疑的。

诚然，当今的中小学考试确有问题，很多人都认为我国的中小学文化考试的内容偏难，而综合能力和人格教育方面缺失，并且考试背后有太多的功利性。考试成绩的好坏，决定学生进各种等级不同的学校，也左右老师职称及等级的评定。于是考试成绩成了师生追逐功利的载体。提议者就是因为看到了“目前评估老师的教学质量主要看考试成绩，导致老师着力于抓成绩，造成小学一、二年级考试频繁、家庭作业过多的局面”才提出这个建议的。这样看来，应该改革的不是取消期末考试，而是要改革考试的内容以及附加在考试后面的推手。

所以，我们应该解决的是小学一、二年级期末考试考什么和考试之后如何对待考试成绩的问题。当下，我们已有这样的共识：整体而言，欧美国家的学生思维创新、科研能力等方面综合素质比我们的孩子强。但欧美国家并没有取消任何考试，而是他们的考试内容体现了素质教育，所以我们搞素质教育，不仅不能取消期末考试，而是可以凭借期末考试来检测我们素质教育的成果。期末考试和素质教育是不矛盾的。

我们应该看到小学一、二年级的孩子心灵幼稚，稚嫩的肩膀确实不能承担过重的课业负担，但这不等于是不要负担，而是要适当。况且重视孩子的综合素质的发展，“创新思维、创新能力的训练”“德、智、体、美、劳全面发展”，也不只是小学一、二年级的事，而是整个教育体系的问题。这就是需要每一个教育工作者群策群力去解决这个问题，而不是“枪毙”考试。

此文是本人参与了《金华日报》关于要不要取消小学生考试的讨论而撰写的文章，发表于《金华日报》2010年8月1日第三版