本学期初，有幸前往著名的杜郎口中学参观，看到了杜郎口中学淳朴的孩子和循循善诱的老师。一个学期快结束了，可是他们的一举一动仍深刻的印在我的脑海中，并不断的改变着我的课堂，最终让我非常想和大家分享一下我的看法和体会。

情境一：小数点移动游戏。“下面老师想请几个同学来表演一下小数点向右移动引起小数大小变化的情况，谁愿意来？”下面有几个小手举起来了。“愿意上来请马上来讲台。”同学们的眼睛你看我，我看你，怎么回事?老师不点名？“快上来啊！”有一个同学做了一个跑上来的姿势。“快！”终于第一个同学上来了，可以这样，马上又上来几个。“人数够了。”下面的同学开始后悔了，老师真的让他们自己上台，没有再点他们的名字了？没有再打击他们举手的积极性了？没有让他们正襟危坐等待老师心目中结果了？……

“谁想上来说谁就来，不要让大家等待。”这是我在杜郎口中学初一数学课堂上听到老师训练学生上课方式时说的最多的话。那些淳朴的孩子一开始也想我的孩子们一样有点不好意思，特别后面还有很多听课的老师，可是在老师不断的鼓励中，很多孩子主动走上了讲台，没有人说他们说的不好，只有人点评他们的语言，让大家在一种很轻松的气氛中学习学习。没有想到，课后低头不语害羞的孩子课上可以滔滔不绝的发表自己的言论。

情境二：小组汇报。“轮流分工汇报，说过的就不要汇报了。”“老师，他不上来。”“不用勉强他，下次也可以。”“可以不上去啊。”下面有几同学捂着心口个小声的说，看得出来，他们暂时很紧张，应该是对汇报的内容没有信心，或者是胆子还没有练出来。汇报的同学侃侃而谈。我没有要求孩子们一定要按什么顺序或者什么语言格式，也没有要求孩子们一定要整齐划一，他们表现的大方得体，不受拘束。但一次公开课，我没有免俗，我又要求孩子们汇报前，说大家好，汇报结束说谢谢大家，我们小组汇报完毕，结果，孩子们紧张了，拘谨了，课后，我好后悔。

耳边回响着杜郎口中学的课堂上老师的声音“不要说我们组认为，现在说出来的是你的想法，你想怎么说就怎么说，不要拘束。”“不要说那么多无用的话。”……是啊，为什么一定要给汇报的小组那么多条条框框呢？让孩子沉浸在数学的思维中多好，何必一定要让孩子们要整齐划一的形式呢，有限的40分钟，还要说很多无用的流于形式的话，真的那么重要吗？在整齐划一中，也许我们已经失去了很多。

情境三：小组围坐。“上我的数学课，把座位拉回来。”我很严格的下了死命令。在一个小小的教室里，挤满了五十多个五年级的孩子，小组围坐，老师连去后面的机会都没有了，一些控制不了自己的孩子就开始滔滔不绝的发表演说，反正老师最多点一下名，小声了我还当没有听见。开始我特意调查了一下同学，很多同学都说，这样坐便于小组讨论，一些同学也不好意思的告诉我也便于说话。

杜郎口中学每个教室都比我们的教室大，每个班人数严格限制在36名学生之内，看着学生们围着老师发表自己的见解和看法，我多么的羡慕哦。正如杜郎口中学老师交流经验时说的“不要以为把桌子拉开就是自主学习了，要想学习我们的模式，应该先学习我们的管理。”我不知道为什么大家看到桌子拉开了，就好像真的搞的很好一样，我们的孩子这么多，自控力也不是很好，教室又那么一顶点的地方，怎么大家都不考虑一下效果呢？

我从当上老师的第一天起，我就在一直努力的朝着优秀教师的目标前进，我希望我的孩子们可以在快乐的课堂中愉快的学习，用事半功倍的方法学习，我努力的每天不断的改变着，学习着，但是现在更多的是迷茫中……