11月24日，河南新郑二中高一学生张玥因为早读迟到，被老师要求站在教室门口。几分钟后，张玥就晕倒了。这一倒，孩子就再也没有起来！（《大河报》11月30日） 

　　关于教师体罚学生的新闻，近年来各地是层出不穷，屡见不鲜。而关于学生被“体罚死”的报道也屡见报端。是法律无力？教师无德？还是学生难管？自是众说纷纭，各有道理。我国的《教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等都规定了对学生保护的条文，教师不得体罚学生或者变相体罚学生，并制定了相关的处罚措施。绝大部分老师都应该知道相关法律，可为什么还有那么多老师高举“体罚之棒”严惩学生呢？体罚致死，受害的是学生和家长，倒霉的是教师和学校，困惑的却是教育。

　　法律是道德的底线。体罚学生的教师理论上已经违背了相关法律法规，可能说他们就一定不道德吗？如同“没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱”一样，大多数体罚学生的教师都是“因爱成恨”，在传统的说教不起作用后，便有意或无意地祭出了“体罚之剑”。幸运者，效果达成学生无碍；不幸者，下手不知轻重造成学生死伤。罚站都能死人，况拳打脚踢乎？

　　有人认为，适当的体罚可以帮助学生，有益教育。甚至有人列举了英美等发达国家将体罚合法的条文，并呼吁与“国际接轨”。不可否认，合理的体罚确实有助于更好地开展教育教学活动，但却与我国的法律相悖。在没有相关法律与“教师体罚豁免”具体规定出台前，体罚这种野蛮教育方式必须叫停。

　　校园安全经常被我们强调，但我们往往只注意到一些外部原因，只注重加强管理校园设施设备，强化学生外出、乘车安全等，但却忽视了校内教师暴力体罚学生的危害性。说体罚是“隐形杀手”一点都不为过。学生调皮、成绩差，老师面临的升学率和各种压力都可能成为学生被体罚的诱因，但这不能成为学生被罚理所当然的理由。师者，所以“传道授业解惑”也。教师是参与教育活动的主体之一，如果对学生所犯的错误统统“棒杀”，那么谈何“传道”？所以老师在面临学生犯错时更多的是克制，以合适的方法对学生进行教导，以合理的方式进行疏导不良情绪。

　　学生素质下降、品德不良、成绩滑坡。遇到这些问题后，人们几乎将责任都归咎于老师，而没有去反思自己的所作所为所思。教育本就需要家庭、学校、社会等各方面的配合，如果抱着老师能搞定一切，学校能万象包容的心理和思维，教育必将是失败的教育。有些子女在家被无所顾忌地娇宠和溺爱，家长却幻想老师能将其培养成品德高尚、出类拔萃的栋梁之材，但如遇孩子被批评，遭受委屈后却指责老师，甚至破口大骂，大打出手。教师不被待见，没有“尊师重教”的氛围，最后受伤的总是我们孩子，我们的教育。

　　也许会有人说新郑的这位老师是运气太差，自己肯定不会这么倒霉。可谁能保证幸运常伴左右？所以，教师在教育教学中必须坚守职业道德，坚守法律底线，将体罚行为视为不可触碰的红绳。更新教育理念，转变教育方法，创新管理体制也许才是王道。