晓荷是因为学习问题找到我的。她说自己从这学期开始，学习效率大幅度下降，越想学越无法专心，甚至开始讨厌学习。坐在自习室里一晚上，看不了几页书，只是在做个样子，而且是做给自己看的，似乎坐在那里，至少让自己安心一些。而事实上呢，她心里矛盾纠结，乱得很，根本没学到什么，非常痛苦。当她从自习室回到宿舍，又陷入一轮又一轮“我又浪费了一个晚上，我完了，我对不起爸妈辛苦供我上大学”的内疚自责中。

　　从“厌学”里看见儿时的创伤

　　晓荷坐在我对面默默地流着泪。这是个长头发、面容秀丽的姑娘。她说自己学习效率特别低，看到别的同学都在很努力地学习，心里很慌。看得出来，她紧张焦虑，自卑无助。而且，晓荷自己也很困惑，好不容易考上理想的大学，本来雄心勃勃，怎么会突然变得这么不给力？

　　根据晓荷的叙述，她原本是爱学习也很想学习的，从小到大也是好学生，能考上一所好大学也决非偶然。我分析，她心理冲突的焦点应该是想学却无法学习。到底是什么引发晓荷厌学呢？

　　我注意到，晓荷在说到“心里很慌”时，表现出一种非常恐惧的神情。于是我抓住这个“很慌”的感受，让晓荷去静静地体会，用意象对话的方法引导她面对自己的内心。

　　晓荷皱着眉说，仿佛回到了童年的某个阶段。我鼓励她说出在意象中看到的情景。“父母在吵架。”晓荷轻声说。她的声音有些颤抖，看得出来，这不是一段令人愉快的回忆。

　　“那时你多大？”虽然知道这会让她承受痛苦，但我还是咬住不放。

　　“大概只有四五岁吧。那时我很瘦小，我躲起来了，很害怕，他们声音很大。”停顿了一下，晓荷伤心地哭了，“我都躲起来了，妈妈还是要把我揪出来，让我和爸爸站在一起听她嚷嚷。我不记得她说什么了，好像他们是在为要不要第二个孩子争吵……”

　　那次咨询剩下的时间里，我和晓荷一起在意象中好好安抚了那个被吓坏的、满腹委屈和恐惧的孩子。晓荷说从小到大经常目睹父母吵架的情景，即便是现在，也是常有的。

　　临走前，我建议她这一周暂时不要把关注点放在能否学习上，而是尽量多安排一些业余生活，使自己松弛。