年年岁岁花相似，岁岁年年人不同！对于我们教师而言，可能的情况是——“年年岁岁知识相近，岁岁年年学生不同”。我们教师每年都要与学生打交道，送走一届学生又迎来新一届的学生，不同的学生有不同的家庭背景、学习习惯、智力能力等。在这些学生中，我们经常会看到一部分“学困生”（主要是对现行教材的学习有困难的学生），尤其是我们这些普通学校，对于他们的成绩，我们总是习惯性的摇头。

面对他们，我们有时不知道说什么才好。今年的七年级有一个特别的学困生，看他做的考卷，从态度来讲，无可挑剔，每一题都完成，可是很遗憾，0分！对于他，我不清楚如何评价他，也许现行的考试评价制度不能涵盖他的智能。每次，当我把他叫来的时候，他总是态度诚恳又一脸无奈，想发火，我不能。

当我们只用分数这一把最简单的尺子衡量学生的时候，我们可能不太喜欢这些“学困生”，以至于我们可以在新闻中看到个别地区的个别学校可以让家长带孩子去测试智力、可以让他们带“绿领巾”等招数来处理他们。从理论上来讲，这些做法不当，不利于培养学生健康的心理，可能损害学生的自尊。但是，在一个浮躁的社会里，这些都微不足道，只要这些学校能出几个“考试状元”、能有很高的升学率，大家都会说他们是好学校！

对于普通学校，我们在目前的生源条件下，当然无条件照单全收。对于他们，我们老师需要理解这些孩子！但是当这一事实与考试评价碰撞时，我们老师往往碰得“头破血留”——分数面前，吃亏在眼前啊！都说理解万岁，可是又有谁理解老师的难处呢？……