读马国君的案例之后，总感觉自己有太多的想法。

在这个案例中，提起1998年3月23日的事件说起，马国君为什么挨打？记录的原因是没有穿校服。那么这个穿校服的规定仅仅是在这一个班级中执行吗？恐怕不会吧？以此来看，不穿校服应该是给下级的量化带来了影响。

从这个内容来分析，我们看一下不穿校服会带来什么后果？是影响学生的思维，还是妨碍学生的学习？这些理由恐怕都站不住脚！那么只有影响了班级的量化才是学生挨打的主要原因，这难道公仅仅只是老师的责任吗？

让我们来看一下美国的学生，有留学生在文章中指出，发现美国的学生穿了两只不同颜色的袜子，于是提醒其家长，结果家长说这是孩子的喜好，是正常的情况。同时也有新闻中传出某些学校的学生可以自由着装的报道，说是为了尊重学生的个性。为什么在中国小学生就必须是穿校服？难道中国的学生在校学习如同工业生产一样？学生都如零件一样规规矩矩，方方正正吗？难道中国的学生就不需要个性的发展？

另外在学生患病的背后，其实是教育管理的失败！

我们提倡素质教育，尊重是最起码的原则。假如在学校的管理中存在着对老师的尊重，那么老师在处理学生时还会采取这么极端的做法吗？换句话说，老师由于生活的压力，工作上的情绪导致了一种恶性的、极端的心理态度——学生不服从管理，就必须打与骂，不然学生怎么会听话？

其实从心理学的角度来分析，是这位老师的压力与情绪无法化解，导致了自己的情绪恶化，所以采取了简单粗暴的方法来处理学生的问题！

从老师个人的发展来看，学生出现的问题如何解决？这需要老师成为一名研究者！以我个人的经历来看，曾经困惑于学生用乘法的式子来计算除法！

怎么办？我尝试了多种教学方法，结果学生听得入迷，可练习中依然错误面出。到底是怎么了？在网友的指导下，我尝试运用7÷2来引导学生列式，结果学生发现还有余数的存在，可在乘法的竖式中，这余数没有地方可以写——学生自然产生的知识上的冲突，结果学生自己“探索”出了除法竖式的计算过程。

从这个例子出发，学生的问题，有其背后的原因，在我们只有真正了解学生的内心世界，并分析学生问题产生的原因，才能找到解决的方法。

由此可以得出一个结论：仅从道德的角度来分析这些问题，可能无法解决老师们遇到的问题，还需要引导老师做一名研究者，这才是解决问题的真正道路。