转眼间已经6月中旬了，全国高考结束也有好几天了，考试完毕后，让所有的学生们最津津乐道的肯定就是即将要来临的暑假生活啦。每到寒暑假，教育部门总要三令五申：禁止补课；教育部门和一些媒体也会接到投诉，但是事实上，不少学校、社会团体仍会或明目张胆或藏藏掖掖地补课。有的学校干脆给“补课”换了换名字叫“暑期夏令营”。

暑假补课，学生究竟是“受益方”还是“受损方”，恐怕只有学生自己才最有发言权。了解过相当一部分的学生，同学们有人认为补课挺好，觉得可以先学习，减少下一学期的学习负担。也有明确地表示反对，觉得暑假就应该好好娱乐，放松学习心态。

暑假要不要补课？教育界人士的观点也不一致。徐汇区教育局一位工作人员说，成绩较差的学生渴望“雪中送炭”，成绩好的学生追求“锦上添花”，这是学生和家长的一种正当的学习要求。这种强烈的竞争意识和积极向上的学习动机，是现实生活的反映和催迫，无可厚非。未来社会对人才提出了更高的要求，即使现在孩子们牺牲一点休息和娱乐，也是值得的。

暑假怎么帮孩子辅导学习，是否需要暑假补课，家长关心的最多的应该就是给孩子找一个好老师了。什么样的教师算好教师？教师的价值体现在哪？社会上相当一部分人，包括学生家长，甚至教师同行，都只看教师所教班级的考试成绩和升学率。教师的价值很大程度上必须由学生的成绩来体现。只要存在升学竞争，只要存在评价，那么，教师自然就会处于疲于“爬分”的艰难境地，学生成绩不好，教师自然就会内疚、自责和忧虑，自然就会面临被淘汰的结局。不补课，他们能安度假期？

可怜天下父母心，哪一个家长不望子成龙、盼女成凤，哪一个孩子不是父母梦境的载体。眼看着孩子在家里揣着随身听，抱着电视看，全无学习的状态，家长能不心急？孩子大了，又处在青春期，特别逆反，家长工作又忙，说多了他烦，说少了他不听，还是得在学校接受老师系统的教育。放假期间的两个月里，怕孩子都玩疯了心，也该收收心，好好学习了，学校补课不就成了家长共同的愿望？这是学生和家长的一种正当的学习要求。
其实，同学什么道理都懂，但儿童心理一时还改不了，如果什么都依着孩子的性子，好孩子也给惯坏了。假期学习还应该带有一定的强制性，让同学们没有什么可乘之机，便于调整好学习生活的状态。

诚然，暑假补课到底好不好，这些都不是我们说了算，每个人的心中都有一把衡量的尺子，学习情况怎么样，假期到底该不该学习，学习频率怎么样，学习的进度怎么样，怎么样更加有效的去利用好暑假这长达两个月的时间，劳逸结合，这些都掌握在自己的手上。

专家视点：暑假到底该不该补课？

在沈阳市某小学的家长会结束时，家长们边走出校门边说，"暑假孩子干什么去？还得补课，要不然，孩子在家除了看电视，就是疯跑！"在沈阳市的另一所中学里，暑期放假的家长会刚开完，而假期的补习班在孩子们放假第一天已经开班，实际上，孩子等于一天假也没放，相当于出了学校门，又进了补课班的门。

　　一些家长特别是小学生的家长，每当学校放寒暑假都特别愁，不知道怎样安排孩子的假期，孩子小，又没有暑期补课，该不该？

有人说，之所以要设置暑假，正是教育规律的体现。放暑假，是为了让学生得到全身心的休息、调整，以充沛的精力投入下一个学期的学习。所以，放暑假了，就要让孩子好好玩，没必要补课。而坚持认为暑期必须补课的理由却很多：孩子基础薄弱，不补课怕学习跟不上；暑假漫长，担心孩子玩出厌学的习气；孩子自制能力差，暑期安全得不到保障；现代社会工作节奏快，父母为了工作，没有时间对孩子进行有效监管……正反双方均有理。探讨暑期该不该补课实际上已经没有了意义。

如果说父母坚持要在暑假期间给孩子补课，那么，如何补课，让花去的钱收到最大化的效益呢？

要有针对性

试想，一个假期，可能解决孩子的所有学习问题吗？答案显然是否定的。那么，家长就应该有针对性的，抓住孩子的薄弱学科进行补习，以期均衡发展。平时成绩相对较好的学科，就没有补课的必要了，温故就好。

做好思想工作

事实上，孩子对某门学科不感兴趣，在没有给孩子做好思想工作的前提下，即使再努力补课也是枉然。家长应从孩子的心理着手，做好思想工作，让孩子对不感兴趣的科目提起兴趣来，产生动力，这样补课的收益才能达到最好。

学特长，应以兴趣为主

如果孩子对音乐不感兴趣，你非得逼着学钢琴，反而会让孩子反感。所以，家长切莫左右孩子的兴趣爱好，应该多注意孩子的兴趣点，从最感兴趣的事情上加以培养，顺其自然，即让孩子开心，又让孩子取得发展，两全其美，何乐而不为呢？

要劳逸结合 切莫增加孩子负担

暑期补课，应制定科学的学习时间表，不要时刻都在督促孩子不要玩耍，加紧学习。劳逸结合最重要，切莫让孩子劳累不堪。这样反而会增加孩子的心理负担，从而导致产生厌学情绪，得不偿失。

什么子玩的，又担心安全问题，于是上补习班是他们的一种无奈的选择。让孩子去补习班实际上是把补课班当成了"托儿所"，一些初高中的沉重家长之所以让孩子上补课班是望子成龙心理所致，中高考直接关系到孩子的未来，上补习班就能提高成绩，来日考好学校；还有一些家长认为你的孩子补课，我也给孩子补课，有一种以众心理；还有的家长抱有一种补偿心理，认为反正我钱也花了，补课班也上了，学习再上不去，心理也平衡了。而在一些重点中学，一些老师上课不好好讲课，下课提问也不回答，却让学生额外花钱去补课，使一些家长对补课，多有"反感"。

　　而在一些补课班里，"生意"异常火爆，教师补课费收入扶摇直上。据悉，一些初中老师，只是坐在家中，补课收入相当可观。一些重点高中老师的补课费用，每小时500元都不到。在利益的驱动下，自然补课班"越办越火"。

　　在石家庄某校，4名刚上完课的初二学生假期上不上补习班"不是愿意不愿意的事，而是必须如此的事"。一些补习班根本不是"补习"，也不是查缺补漏，而是讲新课，你要不上"补习班"，先学一遍，开学就跟不上进度。

　　孩子该不该上补课班，我们认为，首先是家长要调整心态，家长要调整各种心态，认真分析自己孩子的实际情况怎样，然后再决定怎么办。第二，教育行政部门及有关部门要管一管社会上的"黑班"或"野班"，个别教师乃至一些退休教师。规范他们的行为。第三，家长当孩子的学习成绩不理想时，首先要请专家咨询，弄清原因，再决策怎么办，不要一味地去补课，补课不是提高学习成绩的惟一灵丹妙药。第四，暑期，炎热的夏天，要给孩子安排一个轻松，愉快的假期，让他们有时问去休闲、放松。

暑期的学生心理咨询和放假前有所不同，之前主要是针对学习方面的心理咨询，而现在咨询内容更广，比如孩子的性格缺陷、亲子沟通障碍等。针对有心理问题的学生，家长可以利用暑期给学生的心理“补补课”。此时，他们做心理咨询可以不受学业影响，坚持长时间的咨询，效果更好。此外，家长带孩子做心理咨询之前，一定要事先和孩子讲明，否则达不到咨询效果。暑期有两类学生急需“心理”补课，一类为有学习障碍的学生，比如考试焦虑、学习困难等；另一类是有行为问题的学生，比如爱乱发脾气，与人沟通障碍，经常有怪异行为。

近日，记者接到不少家长的电话，称学生暑期“开小灶”补课现象十分严重，虽然教育主管部门年年发通知、下禁令，但不知为何在一些地方，补课现象屡禁不止？为此，记者走访了部分师生和家长。
在城区某中学，一个初二年级的女生告诉笔者，自己秋季就要升入初三了，暑期要抓紧时间“恶补”。她说：“我们大部分初二学生都参加了补课，而且补的都是‘主课’，主要是数学、英语，也有补物理、化学的，但也有人不愿意来，补课的内容全部是秋季要上的新课。补课一个月要交400元的费用。”
一位不愿意透露姓名的学生家长坦言，也不是我们想让孩子补课，谁愿意花几百元让孩子大热天去“受罪”？可孩子的成绩一般，不补课怎么能赶上成绩好的同学？现在输了分数和名次，就等于输了孩子的前途和未来。
当问及是否愿意参加补课，市某中学初二学生小艾说：“要是有选择，当然不情愿假期补课，可是如果不参加，成绩就可能落后。况且不参加补课的都是‘慢班’的学生，学习稍微好点的基本上都参加了。”
不少高中老师表示，“开小灶”补课的多数是因为学生家长有要求；此外，别的学校学生都在补，要是不补又怕学生的成绩跟不上。
一位负责教学的领导则认为，现行的教学评价体系、考试制度、学校的生存发展迫使学生不得不补课，当前无论是家长、社会，还是教育主管部门，对学校的评价主要还是看升学率，看学生的考试成绩。只有加快教育改革，使学生的发展机会趋于均衡，让学生在学习中获得尊严，真正享受学习的乐趣，才能有效缓解学生、家长和学校对学生学习成绩的焦虑情绪，最终根治假期补课之顽疾。

有人说，之所以要设置暑假，正是教育规律的体现。放暑假，是为了让学生得到全身心的休息、调整，以充沛的精力投入下一个学期的学习。所以，放暑假了，就要让孩子好好玩，没必要补课。而坚持认为暑期必须补课的理由却很多：孩子基础薄弱，不补课怕学习跟不上；暑假漫长，担心孩子玩出厌学的习气；孩子自制能力差，暑期安全得不到保障；现代社会工作节奏快，父母为了工作，没有时间对孩子进行有效监管……正反双方均有理。探讨暑期该不该补课实际上已经没有了意义。
如果说父母坚持要在暑假期间给孩子补课，那么，如何补课，让花去的钱收到最大化的效益呢？
要有针对性
试想，一个假期，可能解决孩子的所有学习问题吗？答案显然是否定的。那么，家长就应该有针对性的，抓住孩子的薄弱学科进行补习，以期均衡发展。平时成绩相对较好的学科，就没有补课的必要了，温故就好。
做好思想工作
事实上，孩子对某门学科不感兴趣，在没有给孩子做好思想工作的前提下，即使再努力补课也是枉然。家长应从孩子的心理着手，做好思想工作，让孩子对不感兴趣的科目提起兴趣来，产生动力，这样补课的收益才能达到最好。
学特长，应以兴趣为主
如果孩子对音乐不感兴趣，你非得逼着学钢琴，反而会让孩子反感。所以，家长切莫左右孩子的兴趣爱好，应该多注意孩子的兴趣点，从最感兴趣的事情上加以培养，顺其自然，即让孩子开心，又让孩子取得发展，两全其美，何乐而不为呢？
要劳逸结合 切莫增加孩子负担
暑期补课，应制定科学的学习时间表，不要时刻都在督促孩子不要玩耍，加紧学习。劳逸结合最重要，切莫让孩子劳累不堪。这样反而会增加孩子的心理负担，从而导致产生厌学情绪，得不偿失。
成都晚报记者 兰大鸿 整理
家长
语录
关于“作文”
佳宝:我孩子上1年级，开始写看图写话时，第一次，我给她指着图说：在这上面，有人物（你想给他或他们取什么名字呢？）、有事件（你觉得他或他们在做什么、在说什么呢？）、你觉得他们是在什么时间做的呢？并且鼓励她发挥自己的想象，把这个小故事讲得更生动些，好玩些就行了孩子完成后，我再教她分段，标点，其余的都全由她自己完成。不要求她写的多么好，只要把自己想到的写出来就行了。效果还不错……还要让她看清楚周围的景物，联系到自己的想象来写就行了
关于“赖床”
乐哮天：我觉得如果他赖床，就事先和老师配合配合，他上学迟到了，让老师惩罚他。

佳宝：孩子想赖床其实就是还没睡清醒，我采取的方法是，提前半个小时闹铃，自己先慢慢苏醒，过十来分钟叫孩子，提醒她时间要到了，但是可以再眯十来分钟，到时候，一叫一个准。孩子能够很自觉的起来，因为他有了一个缓冲的时间。
关于“胆小”
轻舞飞扬：孩子晚上总是胆小要人陪着才睡。
水蓝：你让他一人一屋，陪他睡着了就行，慢慢就会好了。
轮叶棘豆：我家小孩是在4岁时就一个屋了，让孩子一个屋睡时，要经常和他交流，刚开始要陪她睡熟了才离开，要慢慢来。这是一个习惯问题。

家长和孩子的意愿差异大

　　记者分别随机采访了100名学生家长和100名学生发现，对于安排暑假生活意愿，学生和家长意愿的差异很大。有85%以上的家长在暑假里想让孩子补习文化课，或上各种各样的特长班。家长普遍担心孩子假期里无所事事，会荒废了学业甚至学坏。皇姑区张女士说：“我们两口子平时都上班，根本没有时间管孩子，如果把孩子锁在家里，怕孩子上网着迷，更担心安全，心想还不如把孩子送到培训班里，学多少算多少，有人看着，也放心。”

　　而80%以上的孩子认为，自己最开心的假期生活就是和爸爸妈妈一起旅游，参加游泳、打乒乓球、打篮球等活动，或者上美术、音乐等特长班，而看电视、玩电脑、看书、和小伙伴痛快的玩耍等也是孩子们认为快乐假期应有的内容。仅有14%的孩子愿意补习文化课。某中学初中二年级学生小刚说：“平时学习就很累，放假了，就想轻松一下，多参加点儿活动，长点儿见识，可事与愿违，父母已经给我报名参加文化补习班，真郁闷。”

　　建议：劳逸结合巧安排

　　如何合理安排暑假生活?辽宁省青少年研究会秘书长孙浩哲教授认为，要合理安排暑假生活，应该注意以下几个方面。

　　首先要依据孩子个人的实际情况，与孩子一起做个比较周密的暑假计划，最好让学习、活动、娱乐和休息的时间各占有一定比例。既不要让孩子完全脱离学习，又保证了他们能得到充分的休息和放松。

　　多参加利于孩子身心健康的活动，最好是有利于提高孩子综合素质的项目，尤其要参加家庭、社区的劳动，树立“劳动最光荣”的观念。有意识地要求孩子“体验”劳技作业，如打扫卫生、洗衣、煮饭、炒菜及掌握常用家用物品的维护知识等，培养孩子的劳动习惯和技能，促进其全面发展。

　　孩子在和小朋友玩时，最好按小组、社团的方式组织起来，以培养组织和与人相处的能力。在美国等国家，孩子假期一般自己组织适合自己特点的高水平的活动。

　　孩子假期沉迷于网络，是许多家长担心的事。有些家长对孩子屡劝不改后，甚至采取锁电脑、拔网线等极端做法。其实，孩子精力充沛，假期里往往要寻求其它的娱乐方式来发泄精力。对孩子上网宜疏不宜堵，比如可以约法三章，规定玩电脑的时间。

　　尽量让孩子多参加打篮球、游泳等体育健身活动，提高身体素质。

　　如果条件允许，应尽量抽出时间带孩子外出旅游。行千里路，读万卷书。让孩子在领略自然风光、风土人情中，增长知识，培养人文精神。但在外出旅游时，一定要注意安全。

　　利用暑假时间，让孩子到书店购书、读书，或者到博物馆参观，可以让孩子学到很多东西。利用暑假这一较充裕的时间来读自己喜欢的书，能充实孩子的头脑，教会孩子如何做事、怎样做人、如何审美。

　　对于假期补课问题，应区别对待，并且要有针对性。往年不少孩子在培训班和补习班间疲于奔命：补文化课、学音乐、学书法……弄得孩子焦头烂额，文化课越补越没信心，这点必须避免。作为家长，应该给孩子一定的休闲时间，如果孩子某门课欠缺，可安排适量的补课。而上多少培训班、上什么培训班应视孩子兴趣和潜质而定，切勿盲目跟风，事倍功半。

　　孩子活动需要有个场所。呼吁相关部门将博物馆、青少年宫、体育场馆等向中小学生全面开放。

暑假，许多孩子在家长的带领下走进了各类补习班、兴趣班，学生渴望已久的一个假期就这样变成了“第三学期”。笔者对暑期补课深感忧虑：
　　补课剥夺了青少年的休息、娱乐的时间和空间，影响了孩子综合素质的提高，不利于学生全面健康的发展。教育的终极目标是让学生全面、健康的发展，让学生不仅拥有知识和能力，还要有完善的人格特征、强烈的社会责任感和终身发展的能力，让他们成为一代善于创造、懂得享受生活的幸福的现代公民。科学早已证明娱乐活动中学生可以增长许多技能，社会是一个大舞台，是个大的“课堂”，假期既是学生休息、娱乐的时间，又是学生走向社会、了解社会、丰富和发展自己的绝佳时机。
　　补课阻碍了学生智力的发展。补课很大程度上代替了学生的独立思考，因而也就限制了学生的思维发展。英国心理学家麦克尔豪说：“不明智的父母，强行灌输太多的知识，这会把孩子毁掉。”望子成龙，望女成凤，是每个家长的心愿，但这种简单的、一厢情愿的补课方式，让孩子形成了依赖心理。因此，倘若学生真想提高成绩，家长可聘请有经验的教师对孩子进行学习方法和心理学方面的指导，让孩子自己去“钓鱼”。
　　补课不利于发挥学生的首因效应。从心理学的角度看，首次输入给大脑的信息往往能留下深刻的印象。假期中补课教师由于缺乏高度的责任心，缺少充分的时间和精力去研究和把握教材，对教材的重点、难点把握不准，传授过程也不可能由简及繁，循序渐进，因此，补课留给学生的多半是不科学的、不合理的知识体系。这对孩子以后的学习是有害而无益的！
　　真诚地希望我们的教师和家长“刷新”自己的错误思想，放眼于长远，还孩子一个快乐的假期！

又到暑假，各种各样的培训班、辅导班随之火爆。各种培训广告满世界都是。“暑期充电精彩季，疯狂英语特训营”，才艺启蒙、思维训练、学科强化，名目繁多，对象细分，光夏令营的名称就有十多种。对很多孩子来说，暑假不是轻松愉快的假期，而是疲于奔命的“战场”。是谁让孩子变成了不折不扣的“上班族”？
家长们说，两个月的假期，怎么安排成了我们家长头痛的事情，放在家里不放心，外出游玩怕出事。送到培训班参加培训是最佳选择，有的参加学校组织的补习班，有的送到培训机构举办兴趣班、技能班等培训。补功课、练书法、学画画、弹钢琴、跳舞蹈，促进孩子素质的全面发展。不能让孩子输在起跑线上，于是做父母的不惜大把掏钱，甚至为了抢占兴趣班有限的名额去通宵排队报名。在绝大多数家庭只有一个孩子的大环境下，孩子就是家庭的未来、家长的希望，望子成龙，成了每一位家长不得不念的紧箍咒。但也有的家长说，也不是我们想让孩子补课，谁愿意花几百元让孩子大热天去“受罪”？可是孩子的成绩一般，不补课怎么能赶上成绩好的同学？现在输了分数和名次，就等于输了孩子的前途和未来。

　 老师们说，忙了一学期，谁不愿意好好歇一歇？但我们也为难，为了学生的分数，多数家长要求学校补课；另一方面的原因是，别的学校都补，我们不补，学生的成绩势必落后于其他学校。
培训机构说，这是市场行为。需求刺激了供给，在经济利益的驱动下，众多机构纷纷扯起“暑期培训”的大旗，以各种诱人的名头“忽悠”来一批又一批盼子成才心切的家长。于是孩子们就此变成一群群被拼命填塞的鸭子。
孩子们说，放假了，只想痛痛快快地玩，这是的学生的最大心愿。当然不情愿假期补课，可是如果不参加，怕成绩就会落后。假期本来应该让我们走进大自然，体验大自然美丽风光；做些力所能及的家务活，体验劳动的辛苦等。但是，暑假就变为第三学期，我们深感无奈与痛心。

暑假，面对形形色色的兴趣班，看到有的家长让孩子同时参加两三个甚至更多的兴趣班，笔者心中有一种深深的忧虑和不安：“各位家长，你们对孩子的兴趣了解吗？你们对兴趣班了解吗？你是否想过兴趣班将会给孩子带来什么样的影响？我们究竟应该如何为孩子选择适合孩子的兴趣班呢？”
仔细分析，我们可以把名目繁多的兴趣班归为四大类：体育类（如乒乓球、武术班等），学科类（如英语、奥数班、习作班等），艺术类（如舞蹈、乐器班等），美术类(如书法、绘画班等)。不同种类的兴趣班，笔者的态度是：
首先，对于体育类兴趣班，应征求孩子意见，我们家长要支持他参加。对于正处在生长发育黄金时期的孩子来说，锻炼身体无疑是非常重要的。“身体是革命的本钱”，身为父母的人应该不难理解吧。
其次，对于学科类兴趣班，尽量不要让孩子参加。在我们看来，英语、奥数、习作等兴趣班对孩子的成长来说最多只是可以提供微量营养的“开心果”。这只是一种“零食”极有可能破坏孩子正常的“学习胃口”，使他们在面对学校正规教育时产生“厌食”心理。相信没有哪个孩子能靠吃零食健康成长。
最后，对于艺术类的兴趣班，则要认真分析，慎重对待。要依据孩子的兴趣与爱好，选择参与孩子所喜爱的兴趣班，可适当地培养孩子某种兴趣与一技之长。但是，如果家长希望孩子在某个方面有所建树时，也不能急于求成。

总之， 面对社会上各种各样的兴趣班，我们家长应保持清醒的头脑，认真分析，谨慎选择。

暑期将即，各小区、学校的门口贴了一张又一张大小不一、各种颜色的广告，国画班、书法班、二胡演奏班、武术班……各种兴趣培训班应有尽有。骑自行车上街，时不时还会有人往你的车筐里塞上一张，这种现象在暑假前达到了高潮。
　 为什么会出现这种情况呢？是谁掀起了这股浪潮呢？原因是多方面的。
　 首先是学校。大多数教师办班的生源来自本校。虽然上级一而再、再而三地强调不允许教师以各种名义办补习班、兴趣班，但是学校只是睁一只眼，闭一只眼。为什么？显然，学校为了以后开展有关活动，不用发愁没有人才；假期有人给培训，也不用学校操心，何乐而不为？甚至有的学校乐意为暑期办班机构动员学生，输送生源。钱是家长出的，学生的一技之长是学校培养的，这种观念在某种程度推波助澜兴趣培训班掀起。
　 其二是教师。一些教师自己独立办班或利用某个办班机构几个教师联合办班，目的是为了增加经济的收入，暑期办班少则相当于一年的工资收入，多则就有大几万块收入。
　 其三是家长。许多家长对孩子的期望较高，望子成龙、望女成凤，都愿意让孩子多学一些知识和技能，尤其是一些艺术特长，以备不时之需。万一孩子的文化课不好，也能考个艺术院校什么的。另外，也有的家长存有攀比心理也给各种培训班带来利益。一个班级、一个小区的家长总是有交流的。看到别人带着孩子参与兴趣培训班，自己也眼红，认为：“别人的孩子能去，自己的孩子怎能落后？”有的家长正苦于孩子放假了，在家没事干，自己要上班或是干一些其他的事情，没有时间看管孩子，就“将计就计”。这样一来，不仅孩子有人管了，而且也可以多学些东西；所以，在家长的支持下，生源不成问题。
　 其四是学生。学生有好奇心理，看到别人背着画夹子，或是提着乐器等，自己甚是羡慕，自然而然就产生了“兴趣”，于是纠缠着家长去报名，也要去参加兴趣班。

其实，暑假就应让孩子玩一玩，享受一下阳光和空气，让孩子假期的知识结构与在学校时的知识结构有一个良性结合，不要“逼着”孩子在假期炎热的天气下学这学那。我们可以带孩子出去玩一玩；领略一下大自然的风光，体验祖国的大好河山之壮美；还可以参加夏令营，体会一下大家庭的温馨，增强孩子们的合作观念……

暑假期间，由于家长忙于工作，孩子没人管，网吧变得更加火爆，有的孩子一待就是十几个小时。有的学生几乎天天待在家里看电视；还有相当一部分的学生参加暑期的各种各样的补习班与辅导班，学习功课训练技能。提起暑假，家长犯愁，学生无奈，教师担忧。怎样过个有意义的暑假？值得我们老师不断地去探索、去研究。

国外的学生是怎样过暑假的呢？在美国，到了暑假，中小学生一般都不会闲待在家里，而是去参加各种各样的夏令营。美国老师还会给学生一个课题，让他们写论文。孩子就会自己列提纲、查资料。这是一个学习的过程，由单纯的知识教育转变为获取知识的能力培养。在法国，暑假期间，学生会除随父母旅游度假消暑之外，许多学生还利用这样的自由时光，去图书馆、博物馆、科技馆进行参观学习，增长知识。在升学同样激烈的日本，许多学生利用难得的长假去野外游玩，观察自然亲近自然了解自然。

暑假是学生综合素质提高的一个关键期。暑假过得有意义，无疑对孩子的习惯养成、性格塑造以及意志力培养会产生正面效应，更是家庭和睦、社会和谐的积极动因。从这个角度讲，怎么过暑假与其说是个人的事，不如说是全社会的事。为此，社会、学校与家庭要共同配合，让学生过个充实、愉快的暑假。

1、相关部门共同关心学生暑期生活，免费开放图书馆、少年宫、动植物园、科技馆、博物馆等，尤其是学校的图书馆、阅览室、体育活动场所等要进行开放，让学生有地方可去。

2、学校要组织一些社会实践活动或夏令营等，让孩子有事可做。暑假是孩子们愉悦身心、展示天性的大好时光；鼓励学生参加适当的社会公益活动或公益劳动，如社会调查、环保宣传活动等，使其在与人交往的过程中锻炼社会适应能力与了解社会发展变化情况，同时培养其助人为乐、与人为善的良好品格。

3、家长应当是孩子暑期活动的向导和亲密伙伴。抽出时间培孩子一起郊游，让孩子到乡村、山区与大自然密切接触，让他们尽情享受大自然的爱抚，感受大自然的五彩缤纷。这样，既愉悦身心，又可以密切家长同孩子的关系，使家庭生活更加融洽和睦。

　　4、合理完成暑假作业。假期既是孩子学习新知识的“预习期”，也是对于学过知识进行查缺补漏的“巩固期”。因此，学生在假期适度放松的同时，还要安排好每一天的学习时间，按时、按量、保质完成暑假作业，认真查找平时学习中遗留的薄弱环节和知识点后，争取为新学期的学习打好基础。还要养成每天学习的习惯，作业不要提前完成，也不要拖后。除了完成作业以外，还可以多读一些课外书来增长知识、拓展知识面。读完一本好书，最好写些读书笔记或读后感，加深印象和理解。