近年来，“高效课堂”一词十分“走俏”和“蹿红”,俨然成了教育领域里的“热词”，一时间，这“高效课堂”犹如机器上的中轴，学校的教改、教研及教学工作全都围绕它运转。若有一校领先，其它学校便群起效尤，竞相学习、取经，很是“跟风”，颇为热闹，大有如火如荼，方兴未艾之势。“高效课堂”风行于校园，居高不下，折射出在教改深入发展的形势下，教育行政管理者、学校管理者、教师的教育观、质量观悄然变化的现象，还反映出教育者对优质教学效果的强烈期盼心情，说明人们对质量意识的进一步增强。

然而，在“乱花渐欲迷人眼”之时，当我们透过热闹、喧嚣的外表，却发现“众里寻他千百度”，无论我们如何努力，那“高效课堂”却依然止步于离我们仅几步之遥的地方，若即若离。试问一下：那么，我们究竟拿什么为高效课堂保驾护航呢？

谈到打造“高效课堂”的最佳途径，有人会不约而同地答道：用用“XX模式”不就行了。难道“XX模式”真的能用于所有的教师，成为其克敌制胜的法宝？它真的就成为“放之四海而皆准”，“用于各地尽显灵”，无所不尽其能，无所不显其效的“灵丹妙药”了吗？

答案显然是NO。众所周知，任何先进的教学模式自诞生出的那天起，就深深地烙上了本地开花结果域特色、本校特色的烙印，而这些是无法复制的。一个好的教学模式在此地生根、开花、结果，自然要经历一个漫长而艰难的酝酿、尝试、成熟的过程，期间，几经反复修改，最终才形成了便于在课堂上进行操作的一套模式。其模式不可能十全十美，多少还存在有一些欠缺之处，但对于诞生地来说，也许小的瑕疵“瑕不掩瑜”，然而，当该模式被取经者“移植”到别的学校时，就像是在复印机上进行文件复印一样，原件清楚的复印出来渐渐不清，原件有一点点模糊的复印出来就更不清楚了，其模式中的一些原本小的瑕疵就被放大了。

难怪有人调侃地说：“XX模式，你像雾像雨又像风”。此话虽是玩笑，却道明了一个事实，再先进的教学模式，如果不能真正地与本校实际、教师个人实际相结合，不能在与教师的“磨合”中最终达到“磨砖对缝”的良好衔接，其结果只能是“被学习”、“被运用”，效果可想而知了。在教学模式满天飞，“你方唱罢我登场”，犹如万花筒般变化多端，令人眼花缭乱时，凭心而论，真正适合自己、适合学生实际的又有几许呢？

可见，仅凭技术层面的东西来力挽质量下滑之颓势，是难以最终奏效的。人们常说，只有民族的，才是世界的，这话改动一下，只有适合自己的，才是长久的。一个国家要走中国特色的社会主义道路，一个教师就要走自己特色的教学改革之路。教学模式、教学方法只有切合本校实际，切合本人特点，形成鲜明的特色，才能发挥出高效的功用。

古人云：“工欲善其事，必先利其器”。对于教师而言，要在构建高效课堂中一展身手，就要磨好自己的“器”。这个“器”不是别的，而是课堂教学艺术和教学素养。有专家曾一针见血地指出，现在课堂上最缺少的不是别的，而是学生的学习兴趣，一语中的，掷地有声，是的，学生的学习兴趣要靠教师用艺术的手段去调动、激发，这正是教师在课堂上引导学生自主学习的前提啊！这种手段只能强化，决不能减弱。

对于教师而言，教书育人是一门慢的艺术，教学和育人同等重要，具有长期性、创造性和复杂性，不能急功近利，一蹴而就，因而教师要远离浮躁和功利，潜下心来刻苦修炼内功，提高自己的教学技能和业务素质，不但要精通本专业的知识，通晓教育学、心理学、教育心理学和中学生心理健康方面的知识，而且还要博览群书，充实自己，树立现代的教育观、教师观、学生观和质量观，在课堂上，角色虽然转换了，但教师掌控课堂节奏、激活学生思维的任务没有变，或幽默风趣，妙语连珠，或激情四溢，富于机智，教师以独特的个性魅力感染学生，以精湛的教技引导学生，以高超的教学艺术营造出愉悦、和谐、宽松、生动的课堂学习氛围。

目前，在许多课堂上，出现了教学艺术弱化现象，教学艺术被一些技术层面上程式化的东西所“捆绑”了。有一种不正确的认识颇为流行，一些管理者“唯模式独尊”，一部分教师对教学模式也产生了“我的眼里只有你”的依赖心理，逐渐放松了对自己教学艺术的锤炼和教学功底的积累，导致课堂上目标单一，三维教学目标残缺不全，课堂教学成了为单纯追求完成知识学习目标而刻意训练的单调过程，缺少情感交流，缺乏知识的精彩生成，少有鲜活灵动，了无情趣，这种重技术、轻艺术，重知识目标完成、轻能力培养的现象反映了一种功利行为，这样的“高效”是变了味的，不是真正意义的高效。

俗话说：“打铁还需自身硬”。在构建高效课堂的进程中，教师除了更新教育理念，灵活运用教法、指导学法外，更重要的是要在教学技能、业务素质、教学艺术这些“看家本领”上狠下功夫，有道是“练武不练功，到头一场空”。唯有如此，教师在课堂上的主导作用才能真正地发挥出来，才能真正创设出有利于学生自主学习、探究学习的氛围，才能激活课堂，激活学生的思维，用教学艺术为学生探求知识铺路搭桥，让课堂教学成为师生生命历程中最值得回味的一部分。一言以蔽之，让有个性魅力的教学方法和富有情趣的教学艺术为高效课堂保驾护航。

                  三门峡市第三中学 刘建民

                                                       写于2011年6月10日

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