时而，点对面的提问；时而耐心的讲解；时而激烈的讨论；时而平等的交流与沟通；时而静静的抄写；时而默默的思考与识记……”小组合作教学成为高城镇高城小学课堂教学改革的一条亮丽风景。高青县高城镇高城小学在实施素质教育教学中，充分发挥课堂教学主渠道的作用，以小组合作教学为抓手，大力挖掘学生自身的教学资源优势，深入开发利用，服务教学，促进了学生的全面发展，教学质量的大面积提高。该校的做法是：一、合理搭配，是关键。根据学生的异质性特点，结合学生的学业基础、性格特点、特长等方面，对各班学生进行合理的搭配，努力做到各小组实力相当，基础统一，结构合理。为小组内部合作与小组间开展竞争提供合理的平台。　　

二、贤者为师，是风范。引导小组成员牢固树立“帮助别人，就是帮助自己”信念。在合作学习中，积极展示自己科学的学习方法、心得体会和经验。有时是手把手的传授，互相取长补短，相互借鉴。崇倡贤者为师的精神，小组每一个成员，既可以是小组某一方面的“贤哲”，又是另一方面的学生。做到贤者献其才，生者乐其学。积极营造了帮助他人幸福、快乐的氛围。

三、共同提高，是主旨。在小组合作学习中，同学们不仅轻松掌握了课本上的知识，更多是学会了科学的学习方法，提高了学习自信心，学会了与人交流、沟通、互信、合作，各方面得到更充分的发展。一位性格内向的同学深有体会的说：“小组合作学习中，在同学们帮助下，我学会了交友，学会了与人沟通和交流，不再自我封闭了，我也能积极发言了，体会到了帮助他人成功喜悦”。面对面的讨论，手把手的帮助，精心的帮扶与指导，让小组合作学习结出了纯洁友谊，结出了累累硕果，课堂教学质量得到了大面积提高。