不知道我们身边有多少所“实验”学校？我们没有统计，我们也不愿花时间和气力去进行无味的统计。因为，我们身边有些名之曰“实验”的学校在进行着或者曾经进行过什么样的教育实验？也许谁都知道，但是，却又不想说什么。我想，他们敢公开理直气壮地叫“实验学校”？一定有原因，否则，就是“挂羊头卖狗肉”的学校。

我不否认有一部分实验学校名副其实。其实，无论什么样的学校都应该敢于变革和创新，因为学校不是工厂；可是，即便是工厂，难道不需要产品革新？越旧越好的是古董，学校可不是培养“古董”的场所，学校所培养的应该是有血有肉的人，人的一个很重要的素质就是创新，不能培养会创新的人的实验学校，竟敢公然挂实验学校的牌子，小心消协和质检部门“3.15”你！但是，我教书近30年，却从没见过哪所实验学校被“3.15”过了。矮子里面拔将军，中国的教育假如连矮子都一个模样的时候，那就只能拿几个名词糊弄人了。我们看到的“实验”学校，什么都没有，有的只是充斥我们耳膜的“新”字：琳琅满目的新理念、新观念、新思想、新教育、新学校……在一个“传统”肆虐的应试教育里，一切都能以“新”的名义巧言令色、花里胡哨，骨子里却散发着陈旧的霉味和腐臭，只换包装不换内容的“新瓶装旧酒”，以包装来吸引别人的眼球，其实是沽名钓誉的“挂羊头卖狗肉”而已。

为什么实验学校不“实验”而只需要一窝蜂地抢抓新名词、新理论？说的是教育教学改革，行的是因循守旧，加班加点，披星戴月？说的是新课程改革，减轻学生负担，行的是题海战、时间战、阵地战（以教室为“阵地”）。学生苦不堪言，难以创新；教师怨声载道，难以自拔；家长告“状”无门，难以抽身。难道这就是教育教学改革？难道这就是新课程改革的宗旨？是我们的教育管理部门出了问题？抑或学校管理者水平低下？或者教师们自讨苦吃？

为什么有些学校挖空心思要成为实验学校呢？在当今的中国教育界，“实验学校”不止是个标签，也是一个意味深长的“特权”符号！它标志着：无论你是否“实验”，从此就可摇身一变成为一所“重点”！我身边的一所实验学校就是这样，教研室里不见他们的课题研究成果，教师们只是一味地死磨硬缠，学生没有一分钟的空闲时间：不仅白天要十一节课；每天下晚自习之后，学生还要分享教师送的一份特别“礼物”——试卷，还必须在天亮之前享受完毕。在许多家长那里道听途说此事，我们感到十分惊呀和震撼，竟然有这等“好”事情？!

是啊，谁不想成为重点学校？有了“实验学校”这块金字招牌，就能够一飞冲天，成为重点学校，什么资金、师资、生源、待遇等等都会接踵而至，因为再穷不能穷重点！

但是，我们身边“挂羊头卖狗肉”的“实验学校”，搞投机取巧，到周围学校抢挖生源。虽然教育局三令五申，他们却置之不理，还到处宣传自己是“实验学校”，欺骗许许多多的孩子到“实验学校”就读（其实是受刑）。可怜那些真正想实验却成不了“实验学校”的学校，便失去了本应得到的支持，后娘的孩子一般只能凭自身的造化去谋求生存，这是血淋淋的现实！

“实验学校”这块招牌造就了很多喜欢投机钻营的人：为了成为“实验学校”，一些人无所不用其极，费尽心机造投机取巧，最终取“巧”得以成功。那些靠非正常手段当上“实验学校”的，原本就平庸无奇，什么“实验”不“实验”的，落得“无挂一声轻”。你见过哪所“实验学校”因为没有“实验”而被摘了牌子的？因此，那“实验学校”就无所谓改变教育教学观念了。原来，他们正在进行的教育教学“实验”很简单，就是只进行“抢挖生源、加班加点”的“实验”，其他的一概不管。当然，他们还要进行“欺骗领导”的“实验”，这样才好瞒天过海！

据有关人士调查，我们周边的某实验学校“十一·五”期间既没有承担过上级的大型活动，也没有搞过符合自己实际的教学科研实验研究，更没有进行哪怕是由学校内部中来的那种最切合实际的“从问题中来到问题中去”的课题研究，这种情况实属“人间”罕见！大家都知道，为什么我们的上级单单对“实验”不吝慷慨？因为他们擅长搞假大空，擅长玩骗人的把戏，擅长把孩子往“死”里整，整得孩子每天没有一分钟自主的时间，那就是高明的“实验学校”的素质教育实验！实验学校的中考成绩总是第一，但是到了三年后的高考成绩出来，可就大相径庭了。据说2008年的高考，某重点高中将全县所有初中学校高考成绩突出的学生进行了比对：某“实验学校”的初中毕业生参加高考升一本和二本的比例还不及非实验学校的一半。难道这还不能鉴别那些所谓“实验学校”真和伪？难道这不是教育管理者出了问题？难道这还不是“实验学校”“死磨活缠”的“题海战术”造成的严重后果？将学生全部关在学校，学生没有相对的自由空间，对外面的变化不了解，对身边的事情不理解，跟社会变化不适应，这样的“实验学校”说到底就是“羊头狗肉”，怎么不玷污“实验学校”的这块“金字”招牌呢？

让我们大家睁开雪亮的眼睛看看，我们身边有多少名之为“实验学校”的学校是一切以儿童的发展为中心？有多少“实验学校”是真正关注了孩子的个性发展？有多少“实验学校”真正培养了学生的创造能力？我们真的要反思一下了，而且，刻不容缓！其实，我们身边有的实验学校甚至连“东施效颦”“邯郸学步”也不曾做过，又怎么敢称自己是“实验学校”，我真的不明白？

同行们，我们不要“羊头狗肉”式的“实验学校”，我们需要真正的给与孩子自由发展空间的素质教育实验学校。

此文原发《湖北教育》2009年第四期。