内容摘要：今年广东高考的形式进行改革，实行小综合。我认为小综合主要有以下三个特点一、小综合，注重基础，突出主干和知识整合。二、 大思维， 思维的整体性、发散性、开放性、层次性和系统性。三、求创新突出对学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。

关键词：综合 思维 创新

今年广东高考的形式进行改革，实行小综合。我认为小综合主要有以下三个特点：一、小综合，注重基础，突出主干和知识整合。二、 大思维， 思维有整体性、发散性、开放性、层次性和系统性。三、求创新突出对学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。

一、小综合，注重基础，突出主干和知识整合

文科综合试题相对于以前的大综合是小综合。从政治、历史、地理三科的角度进行分析，今后高考将仍注重基础，突出主干，知识整合。高考以能力立意，知识是能力的载体，只有扎实的基础知识，才能培养能力。综合测试部分占到整个试卷分值的20%，单科知识占考试的80%。因此，在复习中要充分利用课本、地图、练习题，将课本知识全面不漏地复习一遍，制定好复习计划，把握好复习时间，集中精力，以基础不变应高考万变，这是复习中最基本的策略。

加强对知识的整合，学会从整体上把握知识。这就要求考生更要重视挖掘知识，特别是主干知识的内在联系，必须在对基本概念、基本观点和原理掌握的基础上，根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。然后在此基础上，形成学科内跨教材的知识渗透，把不同内容的政治知识融合起来。把一些看起来不相干的知识加以归类，并使之网络化、序列化和专题化，提高自己从变化中找不变，以不变应万变的能力。因此，考生在复习中必须加强对知识的整合，学会从整体上把握知识。另外，综合能力测试既反映学科知识的系统联系，又注重考生多层次、多角度分析问题的能力。为此，对于每个知识内容，我们必须懂得“是什么”、“为什么”、“怎么样”，这样才能全面、准确地掌握这一重点知识点。
二、 大思维= 思维的整体性+发散性+开放性+层次性+系统性

现在，人们对近几年高考文科综合试题的分析，众说纷纭，各有千秋。广东文综的试题和以前相比应是大思维。思维的特点具有整体性、发散性、开放性、层次性、系统性。本文试图从思维模式的角度分析近几年全国高考文科综合试题的教学要求，以抛砖引玉。

我认为，试题的思维模式近几年全国高考文综试题是具体和抽象相统一的思维模式。分为以下几步：第一步是具体到抽象。这一步可以从一个具体材料出发，引导出诸多抽象的观点。从试题的角度讲，就是先列出具体材料，然后从不同角度提问，设计出各种题目。这类题目居多数，符合考生的思维水平和年龄特征。第二步是抽象到具体。由于抽象寓于一系列具体之中，所以这一步可以从抽象出发引导出一系列材料要人们去演绎、归类等。第三步是具体和抽象的结合。从思维的完整性角度讲，不论是从具体到抽象，还是从抽象到具体，都具有一定的局限性。只有把具体和抽象结合起来，才是完整的、严密的，具有互逆性。从命题角度讲，才能兼顾答题的要求。从答题角度讲，才能符合题意。高考文科综合试题就是这样的，所以得到广泛好评。

综上，我们可以看到文综试题的特点。第一整体性。就是它具有把形式和内容、题目和答案、知识和材料、方法和要求等综合起来的功能，是一个较为完整的整体，它是设计题目时较为完整的思维方式，被人们所采用。第二发散性和开放性。发散性，就是人们从具体材料出发可以向多个角度扩展，或者从抽象出发引导出一系列具体材料。因此人们可以从一个具体材料出发设计出一系列题目。开放性，相对于封闭性而言，不论从具体到抽象还是从抽象到具体，人们的思维可以不断向外延伸，所以，在设计题目时往往要附加条件或确定角度。第二个特点体现了它的创新性。第三层次性和系统性。层次性是指在具体和抽象相统一的思维模式中，具体可以一层一层地分析出抽象，抽象可以一层一层地归纳为具体。在设计题目和解答问题时都需要这种层次性。系统性，就是说它自成一体。整个思维模式是一个大系统，具体到抽象是个小系统，抽象到具体又是一个小系统。这表现在试题上自成一体，答案必须系统化。层次性和系统性体现了它的严密性、逻辑性和收敛性。

在一份集合了政治、历史、地理三门学科知识的试卷中，在考试时间又有限制的条件下，不可能全面涵盖考生在中学阶段的所有学习内容。因而决定了文科综合能力测试只能是考查政治、历史、地理主干知识或可再生性的学科内容，突出考查学科内容以及不同学科知识之间的内在联系，测试考生理性的、逻辑的思维过程和研究、解决问题的方法，从而达到检测学生对知识体系整体的认识、理解和把握程度的目的。如“3+2”单科考试往往会侧重于“是什么”的问题，而到了综合则会设计成“为什么？”“怎么样？”的问题。因此在有坚实的“死知识的”基础上，还要特别看重其“灵活运用”。
　 三、求创新 突出对学习方法和学习能力考查，倡导创新意识和创新精神。

文综试题相对于以前的大综合试题更利于求创新。文科综合《考试说明》强调知识之间的内在联系，强调学以致用，理论联系实际；突出对学习方法和学习能力的考查，倡导创新意识和创新精神。

文科综合能力测试内容不脱离开高中学生已具有的文科各单学科知识体系，而是以学生所学的各学科知识内容作为载体或背景，或是在提供新情境的条件下，分别用各学科的知识解决问题。测试力图在各学科之间建立起联系，根据事物及其发展的内在逻辑和规律，将知识重组、整合，构成一有机整体，以期在知识的交融、各种思想方法相互碰撞的过程中，产生更为深刻的思想内涵。

文综考试更看重考生对知识的实际运用能力和创新能力。试题体现社会热点、教材知识与政史地知识的结合点。一是能体现国家意志又被老百姓普遍关注的大事和热点。二是带有战略性的事关人类社会未来的新价值观，如科学发展观等。三是既是社会热点又与历史、地理知识联系密切的时政热点，这样的热点容易形成大综合题。如经济结构调整、构建和谐社会等相关的热点问题。
综上所述，我认为广东的高考改革应该达到而且能够达到上述目标，并取得更好的效果，从而把高中教育引向素质教育。

参考目录：

1、《文科综合总复习的思路、方法和技巧》 周益新 中国青年报2001/04/24 11:

2、《从分科教学到综合考试 文综考试六问》王树声 中国名师教育网2002/04/23

3、《09年文科综合复习能力提升点》 徐勤 浙江教育在线2009年04月30日

该文09年发表。