-----来自高考“常青树”江口中学的调查报告

青年教师是教师队伍中的新生力量，是生力军，是学校的未来。谁掌握了青年教师，谁就掌握了教育的明天。近年来，随着江口中学办学规模的扩大，学校招聘了一大批高校刚毕业青年教师，这是师资队伍的后续力量，可塑性强，发展潜力大。因此，教育、培养和使用青年教师是教学管理中一项长期而艰巨的战略任务，是江中学校管理中的一个重大课题。高考“常青树”的江口中学在全面提高师资整体水平的同时，是如何重点加强对青年教师的管理、培养、教育和使用的？我进行了调查并试图揭开高考“常青树”之谜。

调查得知：江口中学教师的平均年龄30.4岁，男教师占53%，女教师占47%，年龄与教龄分布，如下：

表1    调查对象的年龄分布

     从表中得知，江口中学青年教师人数最近大增，给学校发展带来生机。这支力量将决定江中基础教育的质量。也存在问题：师资水平整体下降，且青年教师情绪不稳，心理波动大，不利于学校及班级工作的稳定。

表2   调查对象的教龄分布

从表中得知，江中青年教师3年以下教龄几乎占了一半，他们易于接受新知识、新理念。但教学经验缺乏，不利于教学质量的稳定与提高。

表3    青年教师进入教师队伍后职业认同程度的变化

通过访谈及个案调查得知：新教师从工作2年到2—5年喜爱比例由80%降低到65%，降低了15个百分点，在工作6—10年这一段比2—5年又降低了5个百分点。由此可看出进入教师队伍最初的5年是新教师发展的关键期。在此期间，新教师对工作的憧憬和热情经历了初步的考验，有的教师热情减退，而大部分教师经过工作的磨砺，将憧憬和热情内化为更为深沉的对教师工作价值的理解。如今，年复一年的高考，教师的职业倦怠比较明显。

表4    教师来源分布

从表中得知，近几年江中师资力量的变化，外省籍的逐渐增多，占55%，来自全国各地，更开放，但语言、生活、习俗也将出现矛盾和冲突，给学校的管理带来新的挑战。

综述，近几年，青年教师大增，是弊大于利，但为什么江中又能成为高考的“常青树”？主要因为：

1．充分利用青年教师的“干”劲

学校充分发挥青年教师的积极性和特长，充分利用青年教师的优点，有效地调动他们的积极性和工作热情，促使其迅速地发展成熟。青年教师的优点：一是热爱山区，责任感强。他们热切地希望山区经济改革继续深入，缩小山区与城市的差别。他们中的大多数是带着改变山区落后面貌来到或回到山区从事教育工作的，不管办学条件差还是生活清苦，都忠心耿耿，艰苦创业。二是有事业心，有建功立业的强烈愿望。他们都希望用自己的知识及其技能在山区有一番作为，真正为山区带来希望、光明。 三是任劳任怨，乐于助人。他们为学生无私奉献，诲人不倦。有着“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。

2．学校和中老年教师的“帮”劲

. 对青年教师，学校在教育培养上狠抓一个“帮”字。充分发挥校本培训的作用，夯实青年教师基础。

1.）学校领导带头帮。学校陈校长还专门负责青年教师的帮教活动，亲自上示范课，指导板书设计，组织听课评课，带头写论文，为青年教师树立样板。

2.）学校选派德才兼备的中老年教师与青年教师结对子。如已退休18年的罗老师坚守教学第一线，负责青年教师的培训，她每周18节课，早出晚归。通过结对子，让老教师对青年教师进行传帮带，具体指导他们的备课、上课、辅导等，使老教师的良好师德、朴实工作作风、精湛教学艺术、丰富的教学经验对青年教师起到潜移默化的作用，努力实现“近朱者赤”的影响效应。
　　3.）学校主动与珠海学校结对子。如到珠海一中、二中，定期选派优秀青年教师到对方学校听课、参加集体备课、评课等，互相学习，取长补短，相得益彰。
    3．名师和科研的“带”劲

学校通过名师带动和科研带动青年教师。充分发挥教学能手、学科带头人的作用，遵循重点培养、整体推进、全面提高的原则，努力实施名师带动战略。坚持以教学能手、学科带头人领衔的集体备课制度，优化教案。

1）每周集体备课，青年教师先听课后上课，保证不走样。每周检查备课、听课、作业情况，使青年教师走上轨道。.新教师第一学年在名师带动下必须上好三个一堂课，即上好第一堂开门课、第一堂公开课、一堂年底转正汇报课。

2）新教师在名师带动下第二年必须上好“三种”课。即上好新授课、实验课、复习课。 写好两篇论文，即一篇教研教改论文，一篇课题实验论文。

3）新教师第三年必须成为所教科的教学骨干，即板书设计的榜样、公开课教学的典范、教研活动中的带头人。

4）江口中学在全市率先成立了科研组， 认真实施科研带动战略。

4．学校管理的“方”字

学校关心爱护青年教师，使青年教师感到“家”的温暖。青年教师充满朝气，但其情绪不稳，心理波动较大，因此领导深入基层，通过“听、看、察、访、谈”等方式，恰当引导、及时启迪，使其安心于教育工作。

1)办讲座，创环境——思想定位
　　①办讲座。在思想培养上，领导针对青年人思想上的“盲点”定期举办讲座，使“育人者先受教育”，进行岗前培训，介绍学情、学科特点、试教，交心得体会。召开新老教师恳谈会，会上请优秀教师教师畅谈自己的人生价值观、工作苦乐观、为师道德观及各方面的感想和收获。让新教师谈当教师的心态和认同程度，通过诚恳的思想交流，使新教师增强为教育事业献身的精神。②创环境。校领导引导青年教师精读教育论著，做到每学期至少订一份教育书刊，读一本教育教学著作，写一篇教研论文，使青年教师用先进的教学思想指导自己的实践。对凡是参加学校赛课的都设奖，如理化生实验、基础知识、近五年高考试题比赛奖等。因此青年教师打好了基础，牢固了知识。③换观念。校领导引导青年老师着眼于21 世纪，更新教学观念和教学思想，以科研为先导，培养德才兼备的教师。还让青年教师到乡镇中学调查、体验生活，树立扎根山区教育、服务江中的信念，到电管站参观看到山区的前途。

2）抓“安居” ——政策倾斜，感情贴近。学校在“关心、热心、爱心”上狠下功夫。在教师待遇上，首先保证资金到位，不拖欠，免除青年教师因经济问题而产生的后顾之忧；在生活上，校领导除热心为青年教师牵线搭桥外，还积极解决教师住房、子女入托等实际问题，创造了和谐的环境氛围，提供了满意的工作条件。这样，青年教师思想稳定，劲头十足，安心了工作。
    5．教学工作中的“用”字　

学校对青年教师培养教育，使其尽快成为教学骨干，就是让他们在教学工作中尽早地挑起重担、扛起大梁，为学校开创教学新局面。

   1）不拘一格选拔人才。把思想进步、有开拓创新精神的优秀青年教师及时选拔到学校各层领导岗位上来，让其独挡一面。如仅工作二年的团委书记吴键雄等。学校对青年教师提出“一年入门，二年过关，三年冒尖”。.把教学水平高、业务能力强、有教研成果的骨干青年教师选拔为学科年级长。

2）让责任心强、有耐心、善于做学生思想工作、肯动脑、动口、动手的青年教师担任班主任工作。
　 3）.省、市、县各级领导检查教学工作时，让青年教师登台讲课，激发其教学热情，培养从教积极性。

综上，对青年教师的教育、培养和使用是教学管理中一件刻不容缓的大事，它关系到江中教育事业未来的兴衰。我们愿与江中领导一道共同探索青年教师管理的新路子，为培养跨世纪的教育教学人才而贡献力量。  （该文08年发表）