学校问题诊断是校长管理学校常常会遇到的问题，能够准确的诊断出学校的问题，并能加以妥善解决，则是校长的智慧所在。现实中往往会有许多的问题存在，也会有许许多不是问题的问题存在，抓住问题固然重要，但是能够抓准问题就不一样了。北师大教育学院教师教育研究中心的宋萑老师的教学给我带来了深刻的启迪。

宋萑老师在教学的伊始，首先给大家一幅图，让我们说说你都看到了什么，并且可以不断的转换角度去看，结果大多数学员所看到的就是一张普通的表格图。最后在老师的提示下，我们平视所看到的是一组英文单词。从观察问题的角度看，往往我们会被司空见惯的现象所遮蔽，往往我们只是抓着表面的问题不能深究，可能只是因为我们没能换个角度去观察现象，换个角度去思考问题。

我们的学校有没有一些我们以前视而不见的问题存在？我们的学校有没有一些我们称其为“问题”而事实上并不是问题的现象？一定是有的，有些问题存在着我们却无法捕捉到，有些我们捕捉到的问题却不是问题。校长是学校的管理者，在很多决策上决定着学校的发展，左右着教师的发展，也影响着学生的发展。这些决策若是在不是问题的问题的框架下形成的，那就是很悲哀的。因此，我们在决定问题的同时要具有清晰的思路，和多角度审视的功能。要把看到的问题反复观察，细心琢磨，用力揉揉，用多种感官去感觉、体验。而形成确定、瓷实的问题标本，只有这样才是弄到了具有可操作价值的问题，才会有实用的决策行为。