2002年6月18日，是一个十分特别的日子。一个为普通教师搭建交流与成长平台的网站在中国互联网的冬季宣告“开张”，它便是教育在线网站（eduol.com.cn）。靠老师的口耳相传，它从最初的日均访问量数十数百，到现在的数千。短短一年， 100多万的访问人次与近两万的注册用户已经使人欣慰。他的网友已经覆盖了全中国，从新疆，云南，到广州，深圳，几乎全国每个省份，包括美国，日本，法国都有一些网友来参与讨论。在这个网站上我们专门设立了一个栏目叫新教育实验，一所所加盟学校也便是从这儿走进来再走出去的。
　　在刚刚启动新教育实验的时候，我们对“新教育”的具体定义也不是很清楚，没有明确的目标，完全是在摸索着“做中学”。是新教育实验学校的发展使我们看到了曙光，看到了新教育的生命力，看到了新教育的未来的灿烂的情景。首先，作为跨越校际甚至省际的特色，一大批教师在网络上快速地成长。江苏省有名的“教海探航”颁奖活动在2003年显得十分特别：在得奖人中教育在线的网友占了相当大的比例，据说一等奖里面有40%是我们的网友。江苏盐城的网友张向阳是我们最具代表性的例子。
　　张向阳是一报农村小学的副校长，是一个有理论基础又有实践经验的好教师，但理想与实际之间的鸿沟常常使他在点滴地提升自己教学素养的同时始终找不到一种感觉、一种方向。他在一篇文章中这样说：“就这样，在一种浑沌中，我摸索前行，尽管从课堂与报刊上初识了冯恩洪、夏青峰、顾青山与曹平，但面对新的世纪，我找不到一点属于我自己的感觉，迷茫更是在心中。记不清是哪一天，好像是《人民教育》的一篇《理想的教育与教育的理想》像火把闪现在我的眼前，那诗意的文字，澎湃的激情、对教育的真挚的情怀，使我的眼前豁然开朗起来。是它，将我引向了《我的教育理想》，将我引向了一个普通教师应当找到的航标，引向了教育在线网站。2002年的暑假，因为‘教育在线’的出现我感觉到从未有过的快乐。每天，小镇嘈杂的网吧中，都有我的身影。混杂于聊天、玩游戏的网民中，我用心在‘教育在线’与朋友们交流。日子多了，那位年岁不小的网吧老板娘，显然将我看成‘异类’。她悄声对老板说，这个人不打游戏、不聊天，不知在干什么。得叮着点……看着朋友们写着一个个精彩，我也一时手痒，在7月20日写出了我的教育在线第一贴——《在理想的家园中实践我们的教育理想：放弃霸权》。文章写得很是笨拙，但写出了自己对教育中存在的教育话语霸权问题的一点思考……” 一位从未发表过铅字的小学数学教师，便这样成为我们的一员。他作为新教育实验的首批实践者，在加入了“成功保险”后，那支起初有点儿笨拙的笔慢慢老道起来，而对教育的理解更是日益丰硕。他辛勤的汗水没有白流：从《目中有人》到《好一棵成长树》，从《让新课程远离浮躁》、《让新课程远离实用主义》到《让数学教学回归精神生命成长的家园》，他一篇篇充满思考与行动的文章从网吧发到论坛，再飞向全国报刊杂志。到2003年3月，走进“教育在线”仅半年多的张向阳已在十余家省级以上教育报刊发表了五十余篇近七万余字的文章，其中《新课程如何关爱学困生》在《人民教育》2002年12月期上发表。在过去的十个月里，他用二百多个夜晚写出了近三十万字的教育日记。他说，他还会写下去，还将与教育在线的朋友尽情地交流关于教育的思考，还将“坚持走自己的教育科研之路。”他在 “教育在线”论坛的签名是——“用我的生命擦亮新教育之梦的火花。”
　　山东淄博的网友于春祥在论坛里开出了《春祥夜话》专栏，他在《我和教育在线这一年》一文中写道：“2003年5月18日（农历4月18）是个好日子，恰逢我上‘教育在线’发贴1000张，《春祥夜话》100篇。我的人生旅途已经走过了16300多天，这在‘教育在线’的100天虽然仅占人生的一点点，但是，我的感觉这100天就事业的发展而言，它胜过1000天，甚至更多。在这100天里，我找到了人生的理想，我找到了成长的感觉，我拥有了事业的攀附，我找到了人生的知音，我实现了跨越式的进步。盘点我写的《春祥夜话》正式发表约30000字左右。其中《教师之友》发表3篇；《师道》发表1篇；《教育家》发表1篇；《山东教育》发表1篇；《教育在线周刊》发表2篇；另有几篇正在整理寄发过程中。网络我并不陌生，5年的网络生涯，浏览的网站数以百计，但是，都没有给我极大的冲击。然而，‘教育在线’的确魅力无穷，这是一个能吊人胃口，生成追求，改变命运的所在。这种感觉可用静静私语的一句经典概括：找到教育在线，就像游击队员找到组织一样。这里没有森严的等级序列，没有学阀的武断，没有人际的隔膜，有的只是对等的交流、心与心的贴近。我不得不敬佩朱永新老师的远见卓识，教育在线网站已经成为一个名副其实的教师成长学院。当年孔子弟子3000，称盖世之功，如今朱老师这么多的‘研究生’竟然带得如此潇洒。”
　　让大家更深地思考，让大家更多地体验，让大家更快地成长。在这种理念的感召下，一批名师，如浙江大学教育评论研究所的刘尧教授、南通市教育局局长王炎斌、清华附小著名特级教师窦桂梅校长甚至江苏省教育学会会长周德藩也走进来了。在他们以及李镇西、袁卫星、卢志文等“师兄”们的带动下，“教育在线”走出了一大批像张向阳、于春祥这样的年轻人，如半年主编了三本书的冯卫东与主持着新教育实验且笔耕不断的储昌楼，如写出了“走进中学生”系列的王军、焦晓骏、刘静，如能办报著作的高子阳、张菊荣，如在小学教师中初具影响的罗民、张曼凌，如一心关注特教事业并做出了辉煌成绩的方红……
　　如果说培养新生代教师只是新教育实验的和声，那么走进校园、走进学生才是最重要的主旋律。2002年9月份，新教育首家实验基地在昆山玉峰实验学校挂牌。此后，在不到一年的时间里，正式得到认证的加盟学校已经近20所，而已经主动参与实验子课题的近百所，遍及大江南北。昆山市玉峰实验学校、昆山市柏庐实验小学、昆山市第二中学、吴江市金家坝小学、吴江市同里第二小学、吴江市盛泽实验小学桥北分校、吴江市实验小学、苏州市平直中心小学、苏州工业园区斜塘小学、常州市湖塘桥小学、江阴市南环路小学、江苏翔宇教育集团、无锡南洋国际学校、宁波万里国际学校等江苏省内外二十几所学校参加了首批实验，还有山东、广东、浙江、福建、黑龙江、吉林、上海等省市的一大批老师主动加入实验的大军，千千万万的师生正在将“新教育”理想具体化、系列化。为真正实践新教育的理念，我们还有意在农村薄弱学校中寻找基地，收效还是明显的。吴江的一位50多岁的已经快退休的女教师，她自愿成为了我们的实验的个人成员，从零开始学电脑然后开始上网，然后写文章，发帖子，尽管她的文章跟不少人比起来还不够卓越，但是我们的网友们都很感动，很多人给她加油，很多人把她视为我们的青春偶像。这种感人的故事很多。那么，什么样的学校或教师可以参加实验呢？要参加新教育实验并没有太高的门槛，只要认识上一致，努力的目标相同，有耐心有热情便可以。作为学校参加，我们往往要求该校的全体教师在讨论后能统一思想，然后参加实验，觉得做得差不多时，提炼出完整的方案，到时便申请认证挂牌。
那么，新教育的核心理念与价值取向是什么？其实，在《我的教育理想》与《新教育之梦》这本书中一些核心的东西都有了。我们的核心理念是：为了一切的人。为什么我们没有提出为了每位学生的发展？因为，我们觉得没有教师的发展就没有学生的发展。我们提人，而不提师生，因为我们觉得实际上教育是一个大教育的概念，比如，没有家长的发展能有学生的发展吗？教育本来就是为了人，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。我们不仅要关注教师，要关注一切的人，帮助校长，帮助家长，帮助社会上所有的人去发展。无论他是贫困的，还是富贵的；无论他是愚昧的，还是智睿的；无论他是健全的还是残疾的，都应该为了他们，同时教育为了人的一切，这是我们的核心理念。
　　我们的目标是：追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成才，最后有一定的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成才。所有参与实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。
　　我们的价值取向是：行动。我们提出，只要行动，就有收获。不要坐而论道。你去做，你就行。你去做，你就能成功，不要去瞻前顾后，不要去犹豫彷徨。从加入实验这一天开始，就要真正地动起来。我们相信，孩子和老师身上的潜力你怎么去评估都不过分。如前面所提到的网友焦晓骏，本是一位教学很出色的英语教师。在认识他之前，他过着非常轻松自在的生活：在完成了一天的工作后，他喜欢看点小说、下下围棋，或者是与朋友们玩牌，偶尔也写点论文之类。他并不是不想成才，只是看不到方向，也不知道应做点什么。在加盟了我们的实验后，他发现自己有了变化：他开始跳出英语学科来看教育，发现了教育真正的美，所写的随笔、论文更多地充满了有意义的东西。一年来，他除了在各类报刊上铅字不断外，还编写了一本关于网络教育的十五万字的书。他说，是新教育使他发现了自己的潜力。
　　我们的第二个基本理念是：教给学生一生有用的东西。为什么新课程提出要把知识技能走向情感，走向价值观呢？其潜台词是：教科书对孩子有用，但不是一生的东西。因此你新教材新课程编得太好，不能解决学生所有的问题，甚至有时会误导了学生的人生目标——因为几乎我们所有的学校、所有的老师毕竟还是把考取一个好大学作为我们基础教育的终结目标。以成败论英雄、以金牌论英雄、以大学校名论英雄，这种观点是错误的。在我们新教育实验的行动方案里面大家可以看到，我们努力在尝试，教一些让学生一辈子真正有用的东西。我本人是苏州大学毕业的，我认为我并不比北大、清华的学生差，我甚至可以到北大、清华去做老师做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不是仅仅辉煌的今天。我们的教育看得太急功近利了，这是我们教育的悲哀。
我们的第三个基本理念是：重视精神状态倡导成功体验。培养一个人积极的态度我觉得非常非常重要，培养学生能够不断地感受成功，不断地体验成功，从而能够不断地相信自我，不断地挑战自我。
　　第四个基本理念是：强调个性发展，注重特色教育。特色并意味着圆满，但特色就是卓越。企业如此，学校如此，凡事莫不如此。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？当然不能。但苏州有他的特色，它是一个把传统和现代结合的很完美的一个城市，它有一体两翼的城市格局，又有两千五百多年的文明底蕴，是外商投资的聚集地。学校也是这样，没有自己的特色，是谈不是辉煌的。对个体生命来说也是如此。
　　第五个基本理念是：让师生与人类崇高精神对话。在我们的教育中如果我们对人的问题已经开始注意，那么我们真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，我觉得还没有引起足够的关注，文明有可能在我们这一代人身上，或者说在我们这一代教育的手里在走向衰弱，我们经常说文明，文化他的发展，他的延续，是人类一个发展和延续的根基。应该让我们的孩子、老师能够真正地融入社会，能够真正的有强烈的社会责任感，使命感，正义感，不是逃避现实，不是逃避责任。