在平时的听课中常见有些老师下课铃响了下课，继续进行课堂教学活动，甚至在一些全国性的观摩研讨课活动中有些特级教师的课也拖堂（1分钟之内的忽略不记），少者拖3—5分钟，多者还有人拖15——16分钟，在课后的交流研讨中，有人总是找一些理由来说明拖堂的原因。我认为无论何种原因，不管老师有多少理由，有多么善意的想法，拖堂扰乱了正常的班级教学秩序，对学生在学习、情感、生理等方面都有害而无利，必须予以坚决否定。

1、拖堂是一种违规行为

应当知道，一所学校一旦确定了作息时间，包括小学每节课40分钟，不但学校的每位学生必须遵守，而且学校的校长、每位教职工都必须遵守，它不但对本校师生具有普遍的约束力（全体师生员工都不能迟到、早退、拖堂，保证每节课上够40分钟），而且对来学校办事的任何人都具有约束力，也就是说未经学校允许任何人都不能随便进入课堂，因此说拖堂是一种违规行为，教育部2008年9月4日印发的《中小学学生近视眼防控工作方案》也明确提出：任课教师要按时下课，做到不拖堂，不利用各种方式变相占用学生课间休息时间，不随意多留课外作业。从教育教学规律来讲，小学生学生学习通常有一个黄金时段，上课开始的前１５分钟，学生的注意力最集中、心理最稳定、听课效果最好，超过这个黄金时段，效果逐渐降低。在说一堂课40分钟，早已习惯形成自然，一到下课时间，生物钟便自动通知学生放松注意，学生的思维由有意注意转向无意注，大脑进入休息调整状态，超出４0分钟效果几乎为“0”。

还有，拖堂不仅会给学生的生理带来影响，在心理上也会造成他们对学习的反感和敌对情绪，不利于健康学习心理的培养。好的课堂，应该是开课精彩、收尾利落、留有余味，使学生对下一节课有所期望，这是教学的一种艺术。

2、拖堂打乱了正常的学校教学秩序

拖堂不但会减少学生的课间休息时间，也会影响下一堂任课老师的教学。你拖堂五分钟，剩下五分钟可能学生连上趟厕所的时间都不够，下一堂课的上课时间就不能保证有40分钟；对于教学而言，下课后，教室外面的喧哗声、学生的打闹声都会分散他们的注意力，听课效果一般比较差。对于老师而言，拖堂时间里，老师讲得快，所授内容不能很好地被学生理解、接受。拖堂使学生的大脑没有正常的课间休息，产生疲倦，在加上学生的反感情绪，便直接影响学生对知识的消化和吸收，同时，拖堂还直接延误了学生对下一节课的准备，这样不可避免地要影响下一堂课的教学。如果每个老师都这样，那学校的教学秩序不就乱套了吗。正如有的学生所说，悦耳的铃声响起来了，到下课时间了！装了一脑袋数字和公式的同学们准备好好地放松一下。可是，教数学课的“XX”老师丝毫没有结束的意思，还在滔滔不绝地讲个不停。同学们你瞅瞅我，我瞧瞧你，再望望窗外，大家都很不耐烦，但又无可奈何，只好暗自唉声叹气，其实，我们的心就飞出了课堂，哪能听得进老师的课呀?

教师拖堂还容易引起家长的担心（特别是上午或下午最后一节课），如果是低年级学生，接送孩子的家长长时间的在校外等候，阻塞校门口道路；在家等候孩子回家吃饭的家长，担心孩子在路途不安全等等，造成家长多余的心理负担。

3、拖堂是对学生的不尊重

从新的课改理念上看，拖堂不但违背了教育教学规律，也是对学生的不尊重。老师在课堂上处于主导地位，而拖堂反映了老师把主导变成了一种权威，以教师个人为中心，忽视了学生的学习主体地位，是对学生不的不尊重，也让学生潜移默化地受到了不遵守时间的不良教育。如果老师把拖堂变成一种习惯，那么，其根本原因则在于教师的教育观念落后。拖堂还容易给学生心理上造成“过度疲劳，正如有的学生所说的，自从XX老师给我们上数学课以后，就几乎没有准时下过课。他的课每次都要从我们宝贵的10分钟课间休息中占用两、三分钟，我们就像一只只被困在笼子里的小鸟一样，只能眼巴巴地看着其他同学在操场上自由地嬉戏、玩耍心里真不舒服。

4、教师拖堂影响学生的大脑及身心健康的发展。

每节课后安排10分钟的休息时间，为的是让学生的大脑有所放松，是让学生到室外消除疲劳，呼吸新鲜空气，换换脑子的必要时间，以更充沛的精力上好下一节课;也是让有的同学上上厕所，整理学习用具，做好下一节课学习的准备。教师经常性拖堂，会造成学生的埋怨情绪，使学生产生紧张感，对班级教学秩序带来混乱，不利于学生的学习。由于教师的拖堂，学生只能一课连着一课地紧张学习，长此以往，学生的学习效率会大大下降，身心也会受到影响，特别是对身心正处于生长发育阶段的小学生受到的影响更大。

总之，为了学生的身心健康，教师应严格遵守教学秩序，要充分认识到“拖堂”的危害性，加强时间观念，努力学习新课程理念，及时转变教育思想，提高自身素质，主动钻研业务，拓宽理论视野，在认真钻研教材，充分备课的同时，更应从全局、整体的高度上把握教材，根据学生的实际需要设计教学。课前做好充分的准备，精心设计课堂教学的全过程，在探究教法、服务学生方面多动脑筋，加强教学的科学性，抛弃随意性，对教学中出现的生成性问题一大多数学生的发展为基础，科学、灵活地处理，并加以有效控制，努力提高课堂的驾驭能力，提高课堂教学效率，使整个课堂教学能在40分钟内实现教学目标。