——读《教育是没有用的》有感

刚听到这本书的名字时，心中感到很是悲哀，教育是没有用的？？？那我们这些手执教鞭、步履匆匆、身形疲惫、嗓音嘶哑的芸芸众师们，每天都在做些什么？难道只是为了生存糊弄碗饭而已吗？如果说之前我还在为我是生命成长的守护者见证者而感到有一点骄傲，有一点清高的话，此时的感受就好像是脸上挨了一巴掌般难受。

于是迫不及待地看了序和目录，又先大致浏览了一些章节，心里豁然开朗了许多，书中的观点是很正确的，可以说在我心中产生了强烈的共鸣。于是在姑娘写作业时，我也细细的品读起来。我的理解是作者在大量的走访调研中，站在云端看我们的教育现状，提出了振聋发聩的观点：不是“教育是没有用的”，而是“什么样的教育是有用的？”

“教育”这一概念究竟如何界定？文中作者所讲述的那些说明“无用”的道理，针对的只能是广义的教育的一部分，甚至于只是人文教育的一小部分而已。什么样的教育是有用的？

一、有用的教育应使孩子心中春意盎然。林格先生认为：真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身和环境的人。有用的教育是一种鼓舞、一种激励。

二、 有用的教育帮助求学者发现他们的天赋。因势”是世间最好的的教育方法，这种教育方法就是以发现人的天赋为前提的。教育虽然不能创造人的天赋，甚至也不能提高人的天赋，但是却可以毁灭人的天赋，至少可以阻遏人的天赋的发挥。无用的教育，结果是很多人终其老也没弄清楚自己是谁，自己的长处和自己的短处是什么，更谈不上用毕其一生的精力去经营自己的长处。

三、有用的教育是唤醒人性光辉的教育。有用的教育是把学的知识都忘记后仍保留的那些东西，那些东西是成长和发展的元素，诸如：善良、正直、自信、包容、进取等，有用的教育就是合作共享、学会思考等，这些是终身受用的。我们培养的人才应具备三个维度，即长、宽、高。长，指擅长，人有一技之长，并能不断学习，养成终生学习的习惯。宽，指能与人相处和合作。因为我们是一个社会的人，我们的人才必须善于与不同的人打交道，更要有包容之心。高，指一个人人格的构建，“高”决定这个器的容量，是关键，因为教育的最根本目标是培养具有健全人格的人
四、有用的教育是培养良好习惯的教育。著名的教育家叶圣陶说过：“什么是教育?简单一句话，就是养成良好的习惯。”他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”作者经过实验论确定了六大行为习惯是家长和教师都要特别关注的：1）把一件事情做到底；2）孝敬父母；3）说了就一定努力去做；4）用过的东西放回原处； 5）认真写字；6）从错误中反思自己 。好的习惯可以成就精彩的人生。
五、有用的教育培养个性化的教育。培养求学者的自由和独立精神。

为每位学生量身定做，按着他们的最佳才能区打造一条通向他们潜能的通道，让他们的才智发挥到极致；有用的教育其目的是教是为了不教，让孩子们学会学习、学会合作、学会生活、学会创造；有用的教育，需要我们在实践中不断的去尝试去摸索，其要义是让孩子们得到自由、充分、和谐全面的发展，既为孩子的现在负责——让他们充满自信的健康成长，又为他们的明天负责——让他们的未来幸福和谐，可持续的生态化的发展

也许读过此书你会说：无用的教育根源在于整个教育体制。但是我要说，我们身为一线教师所能扎扎实实做到的不是抱怨和放弃，而是真正的从自身做起，经营好自己的田地，一点点积累、总结、反思、改进。哪怕如蜗牛般缓慢，也是在行进，如果每位一线教师都能行进一小步，那我们的教育发展就会迈进一大步。

愿我们这个教育团队能在实践与摸索中，共著一本新书，书名就是——《教育是有用的》。