爱因斯坦说：“在科学上，每一条道路都应该走一走。发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。”

华罗庚：“天下只有哑巴没有说过错话；天下只有白痴没想错过问题；天下没有数学家没算错过题的。”

因此，可怕的不是学生犯错误，而是教师错误地对待学生的错误。

“华应龙语。人民教育10年第12期”

读于永正“教育的两个名字”有感：

想想你上学的经历

想想孩子上学的经历

想想你不喜欢的老师

想想你喜欢的老师

从老师身上你得到了什么

“影响”它是教育的第一个名字。

上行下效谓之教也。我之所以选择了理科，完全是受张立田老师的影响。我的学生戴项坠完全是受班主任老师的影响。

“我的这本书里有爱和尊重。后进生考试不及格而流泪时，我会悄悄地为他拭去泪水；犯错误的学生来到我办公室，我总会为他搬把椅子放在我的侧面让其坐下-----我从不把椅子放在我的对面，因为对面像是在受审、像是搞对立嘛。”

我的这本书里有耐心和责任感。我会给学困生送书到家里。

我的这本书里有知识。有古今中外故事、有顽皮、也难免会有错误和不足。

“激励”------教育的第二个名字。

清代颜昊说：数子十过，不如奖子一长。这就是激励。

例如：李明李明，画画最行。

表扬、激励的语言要有实指性，不能空泛。“你真棒”之类的话可以使用，但最好说出“棒”在哪里。如“你真棒！你的字有柳体的味道。”“你居然能正确地使用分号，思维多清晰啊！”，“你不但回答正确，而且语言干净，几乎没有一个多余的学，也不需要再添一个字。”

激励要着眼于育人，“虽然XX的发言是反驳XX的，但XX一直平静地听，有君子之风。”“大家看看韩玉改的作文，任何一个错字都逃不出她的眼睛，任何一个优点----哪怕一个词用得好她都圈了出来了。而且有眉批。总批也写得比我好，这叫对别人负责。”

激励要真诚、动情。

激励要及时。

要创造被赞美的机会。

激励的手段要很多。发奖品。鼓掌、抻大拇指等。