——走进丈八丘小学有感
　　一、“你不觉得你们国家在快速发展的同时丢掉了很多传统？”
　　与美国福特基金会中国项目官员何进博士相识还是3年半之前的事了。那是2005年3月两会召开前夕，21世纪教育发展研究院在北京师范大学英东会堂召开农村教育研讨会，会议的策划者之一贺春兰女士邀请我与会，我应邀在会上做了农村教育改革与发展的报告，对于我的报告出席会议的代表们很感兴趣，不少与会者纷纷要求或与我留影，或索要联系方式，在那一刻我确实找到了一点“明星”的感觉。正是在那次会议上，我有幸结识了活跃在我国教育界的一些知名学者，这其中就包括何进博士。从那以后，我多次在有关教育研讨会上与何进博士相遇，彼此接触多了，交流多了，随之而来的就是相互间共同的声音也越来越多。何博士告诉我：“张厅长，你有什么好的合作项目，我们可以合作。”我说：“哪好啊！我们有一位农村小学，就是因为从乡镇中学来了一位校长，三年后这所学校就发生了变化，教师还是那些教师，校舍还是那些校舍。由此，我想到，缩小城乡教育差距，推进教育公平，我们很多地方都认为教师队伍配置很重要，我却认为更重要的是校长，而且做校长的流动，要比做教师的流动容易得多……我们完全可以从研究这位校长如何改变这所学校开始，来培养我们的校长，然后通过校长这个人力资源的改变来改变一所一所的农村学校……”何进博士对我的想法很感兴趣，这不，他在夫人陪同下，于昨天来到了山东莱芜，亲自考察这所学校。
　　何夫人是干什么的？我原来并不了解，昨晚见面之后，何博士说我们就不用交换名片了，接着他把夫人的名片递给了我。何夫人自我介绍说：自己老家是山东省掖县的。这又一下子拉近了我们的感情，我拿起她的名片一看，何夫人原来是刚刚从荷兰卸任回国的特命全权大使，这让我对何夫人又更加肃然起敬。这倒不是因为她的头衔，而是缘于她的为人处事的低调和不事张扬。
　　何进博士和夫人今天乘坐我的车前往学校考察。在路上，我们交谈的话题很广泛，其中谈到了经济、社会发展，谈到教育，等等。其中，她在谈到自己在鹿特丹商会的一次演讲经历引起了我的深思。
　　何夫人姓薛，名捍勤。薛大使说，她在演讲中很骄傲地说：我们国家发生了巨大的变化，我做梦也没有想到，我们这一代人能够丢掉用粮票的历史，可我的女儿今天却怎么也不会知道粮票是什么一回事啦。可是当我讲到这里的时候，出席演讲会的一位朋友却向我抛出了这样的问题：大使女士，你们国家今天发展是很快，但你不觉得这同时你们国家也正在丢掉很多传统？薛大使说，这一问却不由得引起了我内心深深的震憾。
　　是啊！我们在看到中国快速发展的同时，确实需要反思一下，伴随着国家的快速发展，我们到底丢掉了哪些可贵的传统。其实，作为一个教育者，这个话题一时让我变得更加沉重，因为我们的教育丢掉的优秀传统的东西太多了。令人高兴的是，在我们今天考察的丈八丘小学中，我们又看到了许多小时候接受的那些教育情愫，既让我们喜出望外，又让我们倍感亲切。
　　二、我们在丈八丘小学找回了哪些丢掉了的教育传统？
　　1．“这几年可憋屈坏了”
　　2005年7月，董校长从乡镇中心中学教导主任的位置上通过竞争上岗，来到丈八丘小学当校长。怎么改革这所学校的面貌，从哪里开始呢？秋季开学之后的庆祝教师节活动给董校长提供了机会。为了庆祝教师节，同学们要准备节目，那么老师们能不能也上台表演个节目呢？有了这个想法之后，董校长就找老师们商量，动员老师们准备节目。可是，一开始老师们都说不行，表演什么节目呢，什么都不会。那我们唱个歌总可以吧！唱歌也不行，能歌什么呢？最后，在董校长的反复劝说下，在庆祝教师节那一天，老师们终于唱了一首歌，结果，受到了同学们的热烈欢迎。董校长存在趁热打铁，她问老师们感受如何？有位老师说：这几年可憋屈坏了，天天就是分分分，天天就是考考考，……
　　原来，就考试成绩而言，这所小学在当地乡镇是不错的。但老师们恰恰被这个根稻草压抑得太厉害了，以至于几乎丧失了所有的对教育的激情。
　　2．自己建设自己的学校
　　山区的农村小学自然条件很差，如何改变这种局面？一方面，要争取上级的支持，另一方面，更重要的是要自己动手，建设自己的校园。一个国庆长假，董校长带领全校老师就像当年前苏联一样进行星期六义务劳动，而他们却是一干就是六天啊！吃什么呢？每天就是三块钱的伙食，只能是吃大包子、喝汤了。但就是这样，老师们却没有任何怨言，大家都干劲十足。就这样，学校的面貌开始一天天发生变化，而这美丽的校园中，留下了老师们的劳动和汗水，学校里的一草一木、一砖一瓦，都倾注了老师们的感情，都与老师们的生活融为一体。俨然，这不是别人的学校，是真正的自己的学校啦！
　　3．剪纸与泥塑
　　在学校参观时，我们看到了展室里学生们课外活动或艺术活动课的成果，这就是用当地的胶泥做的各种各样的作品，以及精美的剪纸。说实话，开展剪纸活动，我在许多学校看到过。但用当地的胶泥，带领学生做各种泥塑作品，我只在大城市里的少数学校里看到过，人家叫陶艺课程。
　　看着这些与山里农村的孩子们一样纯朴的泥塑作品，我想了自己小时候用胶泥捏弄各种冬天烤火用的小火炉、小泥人的旧事来了，以至于看到这些就格外亲切。
　　我在想，城里的学校有条件开设陶艺课程，而农村的学校没有条件，但就地取材，用家乡的胶泥做些泥巴娃娃，不同样在培养孩子们的造型意识和审美意识吗？难道真的只有上陶艺课程才能出艺术家，而用胶泥做泥巴娃娃的就出不了艺术家？我不信，否则，凭什么说，越是民族的，就越是世界的呢？
　　这让我再一次思考：城乡教育资源差距的意义究竟是什么？究竟应该如何正确认识城乡教育资源的差距？究竟应该如何利用城乡教育资源的差距？
　　4．人尽其才
　　我说过，丈八丘小学人还是那些人，校舍还是那些校舍，那它又是如何开齐开足开好课程的呢，7门选修课是怎么开发出来的？无非就是人尽其才，让老师们谁有兴趣展示什么，就想办法开什么课程？谁想开设什么课程，学校就千方百计地提供条件，给予支持。
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　　我上小学的时候，我记得我的语文老师就教唱歌，综合培养、一专多能，这历来是我国小学教师培养的优秀传统啊！从这个传统中，我们能够得到什么启示？在今天这个时代，中小学教师必须走一专多能的道路，这既是拓展教师个人兴趣爱好特长的需要，也是学校开齐开足选修课程，培养宪政兴趣爱好特长的需要。
今天，我们一谈到教师的专业发展，就强调教师围绕某一学科领域的学习、反思与研究，看来，这也是一个误区。教师的专业发展，必须拓宽视野，必须开展促进老师在学科领域内和跨学科领域的专业拓展教育活动。
　　5．老师和学生一起活动
　　到了上午学生开展阳光大课间的时候了，董校长邀请我们到外面去看看学生们的活动。嗬，我们刚进来时，寂静的校园，顿时热闹了起来：滚铁环、跳绳、竹杆舞、拔河、打羽毛球……更让我感动的是，老师们都与学生一起活动。看到这种生龙活虎的场景，我也禁不住挥起了羽毛球拍，与一个小男孩打起了羽毛球。
　　在我们小时候开展的教育活动中，老师从来不是站在一边的组织者，而是身体力行者、亲身参与者。师生的感情正是在这样的共同活动得到进一步融洽的，学生的疑问正在这样的共同活动得到解惑的。在这所小学里，我们又看到了这令人温馨的一幕。
　　这喜出望外、倍感亲切背后的是什么？或者说，这些优秀教育传统的恢复给我们什么启迪？
　　——“这才是真正的富有人文情怀的教育！”
　　我说过，教育是培养人的活动，而培养人的活动离不开人。这里的“活动”，不是没有“人的活动”，更不是没有“人文性的活动”。说到底，教育的本质属性，表现在教育是一种以人文性活动为载体的培养人的活动。
　　三、研究丈八丘小学变革发展的意义在哪里？
　　农村教育尤其是农村小学面临的最大挑战是什么？几乎所有的地方政府官员、教育局长们都会谈到一个问题，这就是农村教育队伍素质不高，特别是农村小学中由过去民办教师转正过来的教师占的比例太高，这些教师老化严重，你别指望他们通过进修学习提高素质，开展什么新课程改革。怎么办？必须想办法让这些教师尽快退出教师队伍。
　　再者，就是农村教育教学条件太差，与城市差距太大。但与此同时，我们有限的农村学校教育资源又没有得到很好的利用，好不容易配备的有限的电脑，往往还没有怎么用过，就要因为过时而被淘汰了。
　　丈八丘小学变革发展靠的是什么？靠的是改变教师的职业生活样式，激活农村教师的教育活力与创造力，靠的是如何把现有的教育资源利用效率实现最大化。那么，引发这个变革，促进学校发展的又是什么？
　　1．引发学校变革的原动力是董春玲校长这个人
　　这个女校长很单纯——
　　这个女校长有一颗敏感的心——从商场里学来的管理理念
　　这个女校长有追求——
　　这个女校长素质很全面，她能上小学里的几乎所有的课程……
　　2．引发学校变革发展的关键是改变人
　　改变教师的心态
　　改变教师的形象
　　改变教师和学校的关系
　　改变师生关系
　　改变教师和社区的关系
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　　3．激活教师和学生的载体是非直接功利性的丰富多彩的教育教学活动
我　　这里用了一个词——“非直接功利性的丰富多彩的教育教学活动”，就是要改变过去一切围绕学科教学、一切为了提高学生考试成绩转的教学生态。
　　日常生活活动
　　课程拓展活动
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　　4．引领学校变化的最终动力——让老师重新认识自己的教育生活及其价值
老师为什么不愿意退休？