“丈八丘”归来的思考
“丈八丘”归来的思考（1）
今天，在区教育局领导的带领下，来到了莱芜市的丈八丘联小参观学习。一下车，所映入眼帘的是：普通的学校大门、普通的平房校舍，普通的校园“大道”；一进校门，所看到的是：校园不大、学生不多，教师年龄不小……，所有这些，很难和堪称“中国当代农村学校、农村教育典范”，受人事部、教育部表彰的“全国教育系统先进集体”的一所名校联系起来。然而，这又的确是不可争的事实，丈八丘联小的确是一所名副其实的名校。
从今天起，陆续和大家谈谈参观“丈八丘联小”归来后的思考……
丈八丘联小现有在校生350多人，专任教师23人，平均年龄为41.6岁，50岁以上教师占了很大部分，民办转公办教师占了较大比例。漫步在小小的校园，真是处处看得见文化，处处闻得见书香。校长办公室里手书着《陋室铭》，教研活动室里挂着《沁园春.雪》，花坛中心的文化石上有老师自己写上的“静思”、“超越”……，形状各异的名言标语，师生共同选择的经典对联。细读之下，内容无不隽永含蓄：“如果你曾歌颂黎明，那么请你也拥抱黑夜。”“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”……，听老师介绍，学校每年都把这些展板更换一次，做到内容不重复，目的是让学生多了解历史文化遗产，走近伟人大家，从他们的思想境界和情操品格上得到一点薰陶，受到一些启示。
当我们坐在多媒体教室，听完董春玲校长的报告，看到他们大课间的活动，浓厚的校园文化，感受着董校长的领导观、师生观、家长观，更感受到作为教育者的创业冲动。
在丈八丘校园，校长的办学理念，教师的工作热情、学生的幸福感、“每个教师是课程，每个学生是课程，每个家长是课程，农村是我们最大的课程”的课程观感动着我们，正如我以前看到的一篇报道中所说的：“生活在这里的孩子们，放飞着山里娃多姿多彩的梦；生活在这里的老师们，升腾起农村教师的梦想与激情，校园也因此充满了魅力与活力……”
听完董校长的介绍，看过学校的校园，此时此刻的我，才仿佛明白了我们多年所说的一句口头弾：“一个好校长就是一个好学校”， 校长的治学思想及理念，直接决定着一所学校的兴衰。
董春玲的确是一个好校长，她有思想、有思考、有能力，她思路开阔，思想新颖，做事认真，富有极强的创造性和先进性。学校的一切都在她的思考谋划中，她按照她的理念组织着学校的各项活动，处理着每个细节，学校一步一步地走向成功。
董校长除了年轻、有魄力、在学校管理、教学管理和教师管理方面很有办法外，更为重要的是她在工作中以身作则，为全体教师起到了表率和榜样作用，再加上她善于学习与思考，工作中讲究管理艺术，使其很快就赢得了全体教师的拥护与爱戴。权力是干出来的，董校长凭着一份对教育工作的执着，成就了自己，成就了教师，更成就了丈八丘联小。2008年，董春玲被评为山东省十大创新校长，2009年丈八丘联小被评为山东省教学工作示范校。同年，被评为齐鲁名校长建设工程人选、全国教育系统巾帼建功标兵、全国模范教师。
如何把学校管理好，如何把教育工作做好，董校长给了我们很好的答案。我们相信，通过这次学习考察，在董春玲校长身上我们学到了很多很多。“把学校当成自己的家，全心全意呵护她；把工作当成自己的事，竭尽全力经营她；把学生当成自己的孩子，无微不至培育她”这是丈八丘人的“工作之约”，不久的将来它也一定会成为我们中心人的自觉行为，并一定会成为我们“强师兴校”的助推剂。
“丈八丘”归来的思考（2）
丈八丘，特殊的名字；丈八丘联小，普通的学校。就是这样一个学校，在董春玲校长的带领下闯出了自己一片精彩的天地。
参观归来，我一直在思索这样一个问题：丈八丘小学的发展靠的是什么？其实，他们就是有一个核心的精神在起作用，那就是“用心”二字，丈八丘人用心善待每一天，用心善待每一个学生，用心善待每一堂课。他们把工作与生活、把教育与生命紧紧地联系在一起。虽然他们的年龄偏大，但他们的心态个个年轻，正像董春玲校长说的一样，心态端正了，工作起来劲头就有了，工作自然就干得出色。
今天是星期六，有时间在网络上百度了一下丈八丘小学和他们的校长董春玲。丈八丘联小能创造如此之大的成就，实在令人赞叹。纵观董春玲校长的教育随笔，她的心灵感悟是从每一件细小的事情开始，校园中每一处风景、生活中每一处激情无不闪烁着她智慧的光环，学校的任何细节都让她做到了极致，细心成就了校长，更成就了丈八丘联小。
丈八丘小学从表面上看鲜有亮点，但他们持之以恒，抓住课程实施这个突破口，发展内涵，形成了自己的特色。“实现学校资源的效益最大化，实现家长资源的有效发挥，实现社会资源的最大融合”。
今后，我们应该抓住自己的特点，把自己的特色工作“往深处发掘、往细处经营、往远处探索”，做到持之以恒，努力寻求特色之路。一是学校要有明晰的办学思路：必须突出特色，必须主动发展，必须以人为本，必须视野高远，必须持之以恒。二是要有先进的教育理念：强化资源理念，强化课程理念，强化专业理念，强化学习理念，强化发展理念。三是要努力营造好丰富的校园文化：营造温馨的亲情校园，营造积极的发展环境，营造精彩的课堂情景，营造浓郁的读书氛围，营造和谐的家校关系。
心有多宽，路就有多宽！心有多远，路就能走多远！挖掘我们身边的资源，寻找适合又好又快发展的路子，我们的明天也一定会辉煌灿烂！
“丈八丘”归来的思考（3）
和我们同时参观丈八丘小学的，还有淄博的、聊城的、泰山学院附中的，约计160多人，据说像这样的场面，几乎经常这样。
那么，这个山村联办小学到底有什么力量吸引着中国教育界的目光？看过董春玲校长的一篇报告，似乎一切都明白了。“育人在我看来，不是培养牡丹，那种美太雍容；也不是培养梅花，那种美太病态；最好把她看作培养一株碧桃，该绽放的时候绽放，该结果的时候结果，该休养的时候休养，合乎天性，顺乎自然，要不得半点强加与扭曲。”事实上，丈八丘联小在教育教学中，确确实实做到了遵循规律，彰显个性，让师生自然和谐的成长。
学校之成功凝聚着校长的智慧，也凝聚着教师团队积极向上的精神，更凝聚着丈八丘人扎实的工作作风和无私的大爱。
看过丈八丘联小，大家都深深为丈八丘人勤奋敬业的精神折服。他们独特的办学特色，于细微处见真谛，于平凡中见伟大，思路超前，理念先进，精神不倒，永不言败，匠心独具，激情满园。参观过后，我们至少有以下几点启示：
一是心有多大，舞台就有多大。丈八丘的成功充分说明了这一点。因此，我们一定要更新观念，加快发展，自主发展，有思路，有想法，有目标，有梦想。
二是扎实推进教科研团队建设，培养优秀教师团队，以教科研促发展。应该说我们的起点要比他们高，我们的条件比他们好，我们可以跨越式发展。因此要着力建好四级教科研网络，真正做到校校有课题，人人有课题，打造高效课堂，提高学生素质，促进教师专业成长。
三是切实搞好校本教研。立足我们的实际，制定校本教研规划，调动教师积极性，唤醒教师工作激情，挖掘教师潜力。
四是规范加创新。严格落实国家教育方针和课程方案，规范办学行为；在规范的基础上创特色，出棱角，出经验，创名校。
“丈八丘”归来的思考（4）
“丈八丘”归来的中心人，这几天一直都在思考着：
这里是一座典型的山区小学，
这里的校舍都是平房铁窗木门，
这里的教师只有23人，平均年龄接近50周岁，
这里的孩子黑不溜秋，典型的农村人长相，典型的北方人打扮，
这里的专栏很简陋，大部分都只是喷绘的，
这里的教师都有多种能力，人人都有自己的一手绝招，
这里的孩子快乐的学习着，快乐的成长着，
这里的家长经常走进校园，也经常走上讲台，为师生的共生共长讲述着，
这里的展室里恨简陋，但却那么丰富：有泥塑、雕刻、编制、剪纸、绘画，
这里有一位好校长，有思想，有能力，学校的一切都在她的思维谋划中，
这里有一个好团队，他们以校为家，敬业为荣，都在幸福地忙碌着，
……
丈八丘小学好不好？
国家教育部领导说：“丈八丘小学是农村小学教育的童话”。
省教育厅领导说：“丈八丘小学是素质教育的典范”。
前来参观的人们说：“丈八丘小学农村联办小学的典型”。
中心人说：“丈八丘小学务实、真实、整个校园都弥漫着一股正气”。
……
中心人在想：丈八丘做的我们也在做，他们很朴实、很简单，但很有名气。我们很复杂、很劳累，可事倍功半。
中心人在思：原因何在？他们用心做，他们在笑着干。
中心人在动：我们呢？学好别人的，做好自己的，奋起直追，再创辉煌！
“丈八丘”归来的思考（5）
丈八丘小学，坚持以人为本，规范办学，诱发激情，和谐发展，把新课程方案的落实与课程的开发作为推进素质教育的突破口，在农村小学率先通过实现教师专职化和开发教师的第二专长，树立大课程观念确保了新课程的“着陆”与“成长”。生活在丈八丘的孩子们，放飞着山里娃多姿多彩的梦；生活在丈八丘的老师们，升腾起农村教师的梦想与激情，校园也因此充满了魅力与活力。
丈八丘的成功，再次说明了这样一个真理：认识决定发展的前瞻性，有什么样的理念就有什么样的素质教育。丈八丘归来的反思，至少让我们人得到以下启示：
一是素质教育的实施是一个长久的工程，不是一朝一夕，一蹴而就的，因而必须有科学的规划和长远的发展目标，在此基础上制定阶段目标，按照规划和目标来实施素质教育。
二是规范办学是推进素质教育的根本保证，实施素质教育必须在确保规范办学的基础上，再逐步探索符合学校实际的办学特色。
三是师资队伍的素质决定实施素质教育的水平，可以说教师有什么样的素质，就会有什么样的素质教育。所以，推进和实施素质教育必须重视教师队伍建设，注重教师队伍的专业化发展。
四是素质教育的最终落脚点是培养什么样的人，根本效果要看学生综合素质的发展。所以，实施素质教育必须让学生健康、快乐的成长、成人、成才、成功。
五是素质教育不是不要成绩，而是要以恰当的方式，来获取更好的成绩。而这个成绩，必须是综合的、可持续的、为终身奠基的。
六是单纯的教学生唱首歌、画幅画，开展一两个课内外实践或者文艺活动，不能叫做实施素质教育。素质教育应该是长期长效的，关键是对学生终身的影响和熏陶。
七是素质教育的实施是全社会的大事，但作为学校和老师必须认清自己所肩负的责任。即使每天做一丁点儿，也比站在那里指手划脚，说东道西有进步。
“丈八丘”归来的思考（6）
在丈八丘联小的参观考察中，我们看到了学校全面实施素质教育的成果。展室里，学生的剪纸、绘画、泥塑、舞蹈、书法、根雕、编织等大量的作品；墙壁上，教师带领孩子演奏各种乐器，教孩子编创艺术活动的照片；微机室里，孩子们兴致勃勃地操作着鼠标和键盘；操场上，在欢快的音乐声中，同学们滚铁环、踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳竹竿舞……所有这一切，都给我们留下了深刻的印象。
在与教师的交谈中得知，丈八丘的教师工作量之大，教师的奉献精神之可贵。一个老师要上两个班的语文课或者数学课，还要担任班主任，54岁的教师要上三个年级班的体育课，55岁的教师要担任全校所有班级的音乐课。学校校园的规划改造，是老师们用自己的双手在节假日、星期天，一砖一瓦、一树一花完成的。学生八点上课，老师们七点到校。总有一种精神能使人感动，犹如无声润物的丝丝春雨，将春天的气息轻轻洇润，唤醒内心深处那一点点久违的青春激情，思绪飞舞，精神共鸣。
学校坚持以人为本，规范办学，诱发激情，和谐发展，把新课程方案的落实与课程的开发作为推进素质教育的突破口，在农村小学率先通过实现教师专职化和开发教师的第二专长，树立大课程观念确保了新课程的“着陆”与“成长”。
学校用先进的理念武装了全体老年教师头脑，用自己对教育真谛的孜孜追求，在推进素质教育方面坚定不移地落实教育方针政策，想方设法推行国家课程方案和开发校本课程，促进师生的和谐发展。
丈八丘的老师们通过专家引领，异地培训，互动交流，学校研讨等方式对办学理念予以提升，达成共识。必须让教师不断学习和更新理念，让教师的责任心不断增强，学校素质教育才能不断增强，才能不断地推向前进。
丈八丘在规范发展中孕育了创新的嫩芽，在创新中为师生培育了成长的土壤。这个学校里的学生能自编舞蹈、自编课本剧，在每届山东省科技创新大赛和市区级各级学生才艺展中，丈八丘的学生都会榜上有名。
是啊，素质教育的实施，需我们每一位教师继续转变教育观念，继续创新教育方式。心有多宽，路就有多宽！心有多远，路就能走多远！
“丈八丘”归来的思考（7）
规范保障发展，这是丈八丘的办学理念，也是丈八丘成功的基础。对于丈八丘来说，教育教学设施和师资力量相对落后，但在规范办学过程中，丈八丘仍然坚持做到了：
一是全面落实国家课程实施方案，开全课程，开足课时。首先，他们从转变教师的观念开始。起初，部分教师的眼中也是只有语、数、外，而对于科学、品德这些课程，尤其对于音乐、体育、美术、信息技术等课程总认为可有可无。对于研究性学习、综合实践活动、校本课程开发等更无从谈起。其次，按照以往的安排都是一位老师教一个班的“主课”再兼任几个班的考察课，但在实际授课中就把一些兼任的课不自觉地挤占。第三，师资力量相对匮乏，缺少部分专业教师。针对这些情况，学校积极响应上级教育主管部门的号召，在全区农村小学率先大力推进教师的专职化。结合学校实际，借鉴初中管理模式，取消一名教师兼任多个学科的任课安排，每名教师只担任一门专业学科。如，他们54岁的葛庆国老师担任了专职的音乐教师，教室里就飞出了叮叮咚咚优美的电子琴伴奏声；54岁的周启安老师担任了专职的体育教师，校园里就传出了整齐的喊操号子；尹逊峰老师担任了专职的美术教师，墙壁上就贴满了色彩斑斓的喷墨画………
二是严格控制学生在校时间，让学生在有限的时间内尽可能多地获得健康快乐的学习与生活的体验。用活动构建丰富师生精神生活：每天1小时丰富多彩的快乐课间活动。每学期有计划地安排师生精神生活菜单：小到慢骑自行车比赛、托球比赛、下棋比赛、书法比赛、师生拔河比赛，大到快乐大课间活动、师生才艺展示、登山运动、讲述心中最美丽的校园故事等。每学年都有难忘的节日：四月份第一周为故事节、五月份第一周为亲情节、六月份第一周为家校联欢节、九月份第一周为读书节、十月份最后一周为艺术节等。
三是科学安排，努力培养学生的综合素质。除了课程方案的规定外，学校还结合实际，开设了一些在农村来说比较特殊但又能培养学生综合素质的课程。如农村学校与城里学校相比普通话水平明显薄弱，学校就此开设了专门的普通话课进行强化训练；学生的行为习惯欠缺，学校就开设了礼仪课；学生文学知识匮乏，学校就结合“书香校园工程”，开设了国学课，大大提高了学生的综合素质。
这是丈八丘的经验，也是中心人的思考，更是中心赶超先进必须实行的措施，各级领导、社会各界、学生家长、还有我们的孩子们，都在拭目以待。
“丈八丘”归来的思考（8）
丈八丘参观归来，我几乎一直浸沉在思考之中，学习丈八丘学什么，丈八丘的经验说明了什么？思考过后，丈八丘的经验至少说明了一下几点：
一是农村教师不“土”。一般认为，农村教师的突出特点是“土”；可是，来到丈八丘，却没有“土”的感觉，教师西装革履，一派城市景象。让教师统一服装，让教师成为美的载体，增长教师的自信，为学生树立良好的师表形象，让学生在潜移默化中受到美的熏陶。通过外在的“换装”来唤醒教师内在的心灵，唤醒教师对学校、对学生、对自我的自信。正如董校长说的从表面上看，换的是服装，而实质上，换的是思想。
二是农村教师不“苦”。相对于城里学校而言，农村学校可供老师们娱乐的设施较少，周边的文化环境也比较封闭，在农村教学总有点悲苦。但是，丈八丘人却没有这种感觉。董校长说：我们无法改变老师的家庭生活状况，但却可以创造条件和校园生活，让老师和学生在丰富的校园生活中找到精神的快乐。他们积极开展各种活动，让大家在活动中体验着丰富多彩的生活，感受着快乐所赐予的特殊体验。
三是农村教师不“差”。丈八丘首先要做的是开全课程，董校长说课程开全了，孩子所学的内容丰富起来，特别是让他们感到快乐的音乐、体育等科目的开设，还会激发他们学习的兴趣，焕发他们学习的热情。更为重要的是，这是为孩子的未来积蓄发展的动力。为解决师资缺乏问题，他们要求每个教师都开发一门技能，同时，还将教师的技能开发列入教师发展必修课。在丈八丘，每一个教师都有兴趣爱好，都为能做自己感兴趣的事而感到幸福。教师的成长，又带动了学生的发展。“我们一点儿也不差”——这是丈八丘人常说的一句话。教师越干越有劲，越学越有动力。他们感到，比起城里教师，自己也是好样的。
四是农村资源不“少”。董校长说实施素质教育，城市有城市的优势，农村有农村的优势。城里的孩子可以玩机器人，我们的孩子可以玩树叶，捏泥巴，做手工，这同样能起到发展孩子的实践能力和创新意识的作用。农村有丰富的自然资源，农村的家长多才多艺，他们把有专长（比如果树修剪、草编技术）的家长请到学校，让他们当“老师”，弥补了学校资源的不足。
五是农村学校不“难”。农村学校在办学和发展中遇到各种各样的困难，但是，丈八丘人认为困难是成长和发展的财富，面对困难的时候，发展是硬道理，只要想办法就会有出路，工作的要求就是为孩子的发展创造条件，从小处说是职责，从大处说是使命。丈八丘人不埋怨环境，更不埋怨条件差。他们的经验再次证明，素质教育的实施，办学条件不是决定因素，岗位不在大小，条件不在强弱，开拓创新的精神才是取得成功的关键。
丈八丘归来，我们都想了很多很多，面对榜样，我们该怎么做？
“丈八丘”归来的思考（9）
丈八丘参观归来，人人都在思考，大家以不同的身份，不同的角度、不同的层面进行反思。而我思考多的还是如何当好一名校长。
虽然参观归来已经两周多了，但董春玲校长给我们介绍学校管理时那自信从容的神态，标准悦耳的普通话，文采优美的语言，乐观昂扬的激情，仍让我记忆犹新，使我无不深受启发和教育。
董春玲是个好校长，她让我们再一次深信“一个好校长就是一个好学校”。地处偏僻农村山区，面对粗陋的办学条件，短短时间何以有如此变化，这是我作为校长必须应该学习的地方。
董校长的成功，首先源于她强烈的事业心和责任感。她有梦想、有追求，不甘于平庸，她用激情梦想和不懈追求践行校长的神圣责任。二是源于她有先进的教育理念和清晰的工作思路，看似平常的工作，都蕴含着董校长对现代教育理念的理解和把握，对推进素质教育的超前谋划。改变学校的面貌首先要改变教师的面貌，引导教师树立正确的职业观和幸福观，改变教师的着装和行为，让“老师有老师的样子”，通过多种途径促进教师专业成长，培养教师的“第二技能”，巧借东风，最大化的利用资源，改善办学条件。三是源于她坚韧的意志和永不停步的毅力，努力把工作坚持做下来，在过程中收获成长、快乐和自豪，因为她改变着教师，改变着校园，改变着学生；也改变着家长，改变着一方的教育，改变一方的风土环境。
董校长正确把握自己人生，努力给自己正确定位，用良好的心态和积极的态度努力进取，时时以感恩的心面对工作和生活，一直以爱与责任面对学生，尽心尽责教书育人，以真诚和坦荡面对同事，告诉大家我们都是为自己而工作。
董校长经常对她的老师说：成功并不遥远，如果说成功来自机遇，机遇总是给有梦想和追求并不懈努力的人准备着，哪怕你地处偏远位置卑微，但心不能远志不能无；抓住机遇，首先要抓住自己的成长进步，当机遇来临时，在提供的舞台上要勇敢表现尽情展现；当然，一个没有追求和梦想的人，丢失了自我发展，再大的舞台也不是你的。
董校长经常同她的老师谈：当我们不能改变工作时，就一定要学会改变对待工作的态度，工作不是为校长干的，也不是为学生干的，真的是为自己干的；教师的工作是平凡的，平凡中少了些大喜大悲，但多了些踏实的幸福，这种踏实让我们活的有尊严，活的有尊严是生活的起点，而工作着，享受着，快乐着，才是生活的真谛。促进自身专业主动发展，先从改变心态开始，要学会感恩，留有激动，学会报答，让自己的内心不断丰富，心灵充满阳光；当心灵充满阳光时，就会少了倦怠和阴沉，少了烦恼和抱怨，工作就会灿烂，生活就会多彩。
面对优秀的校长，每位校长都应思考：我们应该学些什么？尤其是应该怎么做？
“丈八丘”归来的思考（10）
丈八丘归来，感悟最为深刻的是我，最使我感动的是董校长的学校管理。
一是感动董校长的工作激情。董校长说：“岗位可以是平平凡凡的，生活可以是平平淡淡的，但是可以用自己的智慧和激情燃起一团火，给人温暖和力量；充实着他人就是成长着自己，幸福着他人就是美丽着未来。” “看看那些已经无法改变自己出生环境差异的农村的孩子，作为老师我能够给于一点什么?做为校长我能够做一点什么？”从她在与参观的校长们交流时提出的三个问题足以说明一切：什么时刻对你是最重要的？什么人对你是最重要的？什么事情对你是最重要的？回答好这三个问题的人，一定是激情、阳光的对待她的每一天。董校长是这样想的，是这样说的，更是这样做的。
二是感动董校长的人文管理理念。“当我们从岗位上退下来的时候，会有何收获？第一是亲情，一起共事过的同事们，很是珍惜在一起的缘分。第二还是亲情，从我学校出去的孩子们，长大后，会记得在他的小学生涯中有这样一位校长。第三仍是亲情，我在这个学校待了不管几年，学校比以前有了很大起色，家长们把孩子送到我这里是最放心的，那些孩子的家长们和我建立了永久的友谊。”从这里我们足可以感受到董校长是用“心”在工作，用“心”在经营一个学校。
董校长从没有硬性安排老师们去干什么，而都是协商的，所有这些，都是值得我们特别是我学习的管理理念。
三是感动董校长的个人能力。一个只有中师水平，而且只干了三年的小学校长，竟拿得国家级的先进荣誉称号，听听董校长的报告、再看看她的学校，从内心里佩服。
省教育厅副厅长张志勇说：丈八丘小学变革发展靠的是什么？靠的是改变教师的职业生活样式，激活农村教师的教育活力与创造力，靠的是如何把现有的教育资源利用效率实现最大化。
教育部副部长陈小娅说：一个好校长就是一所好学校，一个好校长就能够带出一个好团队，一个好团队就能培养好学生；学校有一个核心的精神在起作用，那就是“用心”二字，用心善待每一天，用心善待每一个学生，用心善待每一堂课，把工作与生活、把教育与生命紧紧地联系在了一起；丈八丘联小开发教师技能给教师找回了自信，焕发了教师激情，非常好的解决了课程实施中遇到的困惑。丈八丘联小的做法和思路让我看到了农村学校的发展希望。
我们也干了很多的实际工作，在某些方面我们的常规管理可能比丈八丘还要细，还有我们的教师、我们的校园、我们的办学条件都比丈八丘优越的多，但是我们的办学效益、办学成果，都远远落后于丈八丘小学，这实在值得我们反思。
这次丈八丘参观，给我的感受和体会是最为深刻的。今后，我要将学得的丈八丘经验融入到自己的学校管理中，努力经营好我们的学校，把我们的学校构建规范、人文、和谐、生态的师生成长的乐园。
“丈八丘”归来的思考（11）
素质教育的核心是教会学生做人、求知、健体和拥有创造的能力，给学生学习成长的自主权，帮助引导学生学会自主学习，张扬培养个性。丈八丘的参观考察，还有丈八丘归来的思考，使我们找到了丈八丘成功的真谛——创新促进发展。
董春玲和她的丈八丘人，勇于创新，大胆探索，进行了多方面的实践：
一是师生快乐大课间。每天上午和下午都设置了30分钟（我们参观时已改为上午50分钟的大课间活动）的师生快乐娱乐健身空间，竹竿舞、踢毽子、丢沙包、练太极、下象棋、跳大绳等丰富多彩的活动都引进了校园，让师生身心放松，精神愉悦。
二是师生快乐大课堂。对学生而言每天要在五至六个40分钟的课堂上度过，一节课的快乐决定一节课的效率。他们的观念是：让每一节课快乐起来。在教学方式上做到开放、自主、讨论、探究；在内容处理上做到生活化、立体化、实践化；课程的延伸、生活中的发现等都被引入了课堂。老师放下架子，孩子就能够自主，在朋友合作一般的过程中快乐的度过每一个40分钟。他们的收获是：孩子敢说了、敢动了、长了智慧；师生关系融洽，孩子热爱学习了。当学习最贴近孩子们生活实践的时候，学习的兴趣和效果最佳。这里的让孩子就像喜欢游戏那样喜欢上课。
三是师生快乐大舞台。他们用活动构建丰富师生精神生活：小到下棋比赛、书法比赛、师生拔河比赛，大到师生才艺展示、登山运动、讲述心中最美丽的校园故事等。在难忘的节日里开展难忘的教育：四月份第一周为故事节、五月份第一周为亲情节、六月份第一周为家校联欢节、九月份第一周为读书节、十月份最后一周为艺术节等。每一个精彩的瞬间和空间里都留下了师生灿烂的笑容和美好的记忆：读书节里让人闻到书香，书香四溢的校园星光璀璨；亲情节里让人读懂爱与关怀，浓浓的亲情让心灵找到港湾；艺术节里让人看到希望，有希望的生活让人努力向前；联欢节里让人看到和谐，和谐使教育有了超越的勇气；温馨的社团让人懂得合作与进步，他们快乐成长着。快乐大舞台让他们感受到了成功的体验，激情勃发。
丈八丘人做的，我们看了。丈八丘人说的，我们听了。丈八丘人想的，我们感悟了。丈八丘的参观，可以说是满载而归，归来后的我们，下一步该怎么办？包括丈八丘人都在拭目以待。
“丈八丘”归来的思考（12）
凡是到过丈八丘的人，几乎都有这样的共识：丈八丘是一所典型的走内涵发展之路，依靠校本教研，依靠教师团队，依靠教科研，全面实施素质教育而成功的例子。校舍虽然简陋，但人文信息醇厚，开放式的围栏、温馨的教室、葱郁的校园；文化墙上弟子规、二十四孝、诫子书、奥运梦琳琅满目；楹联柱上，励志联、读书联、育人联、行善联鳞次栉比。浓郁的文化气息，昂扬的师生情怀，彰显的都是一种磅礴的力量。
虽然教师尽管平凡的不能再平凡，但那种积极进取的精神，博大的情怀，对教育的执着，激励着每一个人。他们通过团队学习，通过教科研的反复研讨，在教学方式上做到了开放、自主、讨论、探究；在内容处理上做到生活化、立体化、实践化。课程设置上不仅开全开足了国家课程和地方课程还创新开发了具有浓郁地方特色的16种学校课程。不但开设了音、体、美、信息技术还让学生选修了礼仪、舞蹈、剪纸、泥塑、时尚、英语口语等，而且借来外教上英语。国家教育方针、省规范40条、素质教育在这里得到了全方位的落实。他们朴实地实践了把时间还给孩子，把健康还给孩子，启发孩子创新，引领孩子成长。
人是学校最活跃的资源，是学校最大的生产力，拥有优秀的教师资源就等于拥有了优秀的学校，开发教师的潜能，普通的教师可以优秀起来，学校会因此具有魅力和生机。这就是丈八丘成功的关键。
对照丈八丘，反思我们自己，我们的校舍、教学设施、师资力量都远远在丈八丘之上，也可以说做了大量工作，取得了一定的成绩，但是我们和丈八丘的差距遥遥远，差距在哪里？这首先是理念和行动的脱节，尽管我们对党的教育方针，素质教育理解的也比较到位，理念也很新，但是缺乏主动发展，深层发展，创新发展的意识 ，认为条件还不具备，基础还较弱，时机还不成熟，浅尝辄止，原地踏步。第二，思路不开阔，缺乏开拓精神，消极悲观，信心不足。眼里只有困难，看不到希望，忽略自身优势，坐失发展良机。第三，缺乏创业激情。职业倦怠现象严重，敬业精神缺失，功利思想严重，没有长远规划，满足于一时一事，习惯于坐等靠。
面对差距，正视差距产生的原因，我们最为需要和应该做的是：拿出措施，真抓实干，奋起直追，再创辉煌！
