教学完五年级的统计与猜测后，在一个资料上看到这样一道题，大意是这样：一个超市举行有奖销售活动，共有100张奖券，其中1张是一等奖，30张是二等奖，其它全是鼓励奖，（购物达100元就可抽奖）（1）妈妈买卖了1000元的衣服，她抽到奖的可能性是多少？（2）她抽到一等奖的可能性是多少？鼓励奖呢？第二个问题无可厚非，抽到一等奖的可能性是一百分之一，鼓励奖的可能性是一百分之六十九。而这一小题的重点就是鼓励奖算不算是奖，假如是奖，那中奖的可能性就是1，如果不算的话那中奖的可能性就是一百分之三十一。在生活的实例中，一二等奖才会得到一些奖品，而鼓励奖就相当于是谢谢惠顾等类似的意思。不会有奖品，应该不是什么奖。只是说法好听一些罢了。

由此我想到在我们的教学中，有时为了表扬一些特别的孩子，我们也会给予他们鼓励的奖，比如一张奖状，一个作业本或其它很“轻”很“小”的东西。目的也无非是更好地鼓励他们上进。这是奖吗？明显，这个答案是肯定的，是奖，而且是特别的奖，别出心裁的奖。在他们眼里或许还很重。当然此奖非彼奖，两者奖的内容方式目的都不同。

当然不同的奖能奖出不同的结果。