“不学习”已经是当今许多孩子的通病。不上课，逃学是其不学习的最高表现；不听课，不写作业是严重表现。而这两种都是我们老师、家长所不容的，他们一味这样的表现是很难过关的，于是不得已而“学”之，就出现了较为普遍的“应付”学习现象。出工不出力，能“应付”过关则应付，该“糊弄”时就糊弄，实在不行再打算。

这几日发现几种“应付”学习的典型表现。

1、“天书”作业。这些学生，写作业从来不看作业内容，不管三七二十一，乱写一通，就连“注音”，“组词”这样的题，他们也是胡写一通的，根本不看那字是什么，但这还是稍好一点的；最差的是，为了追求“速度”，以求赢得更多“享受”的时间，他们非但不看作业题的内容，就连字也不想多写一个，每道题只写一到三个字，至于写的是什么，有时能看懂，有时看不懂。有的学生竟毫不知耻地在班级，在同学面前炫耀自己“高超”的写作业本领，声称每科作业2分钟完成。依我看，他们如此“应付”，每科作业就连2分钟也用不上的。

2、不改错题。要求学生及时更改作业中出现的错误是常识，只有这样，学生才能不会再犯相同的错误，进而取得进步。可是总能发现一些学生不愿意改正这些错误，经过反复提醒甚至责罚后，不改错误者仍大有人在。最让我们费解的是，这些学生就连最简单的“注音”、“组词”的题，也不愿意改。这样的题，其实只要查一下词典，就完全可以解决掉，可他们偏不。“上学识字”是最为实在的内容了，可他们连字也不想识了，还有什么上进心可言？真不知，这样的一些常用字他们打算什么时候学，什么时候才能学会？这些学生当中的多数，小学基础差，他们进入初中，唯一的水平就是认识了几个字，可如此看来，他们的字最终也认识不了多少，即便初中能毕业（这是一定的），难道真的“脱盲”了吗？

3、避重就轻。尽管他们很“懒惰”，不肯改错题，但办法还是要想的，于是我把作业拿到他们的面前，看着他们改。这下他们不得不改了。就拿“注音”来说吧，他们的确“乖乖”地开始改了。但令我大为惊诧的是，他们当中的许多人，改的不是那个错误的字的注音，而在词语中另找一个熟悉的字注音，以“应付”我交给他们的这个“苦”差事。这真让我哭笑不得。面对自己错误的注音，他们丝毫没有改正以达到认识学习的目的，要知道这是语文学习当中最为简单的事情了，他们却也不想去做。他们想的只是如何“应付”我。熟话说，在哪里跌倒就在哪里爬起来。可他们跌倒了，就不想再起来，心甘情愿地趴在那里“蠕动”一辈子，我们又有什么话可说？

……

以上的总总“应付”的表现，一言以蔽之，皆为“被动”学习之表现。在他们身上，是丝毫没有学习的愿望和兴趣，但怯于家长、老师的严格要求，不得已才“应付”一下的。那么他们为什么不想学习呢？首先，我们不得不承认，这与当前仍然不得已而为之的“腐朽”的应试教育有着极大关系，在这种唯“分”是从的功利教育下，我们的教育模式变得死板，变得机械化，变得毫无生气，所以学生不喜欢，自然要“应付”。但把所有学生不学习的原因都归咎于学校，归咎于老师是不公平的，是偏颇的。愚认为，造成学生不学习的因素，主要在以下几个方面。

1、社会大环境的不良影响。尽管社会形式一片大好，但黑暗的，丑陋的东西也实在不少。欺上瞒下，腐化堕落，于公蒙混“应付”，掩耳盗铃，自欺欺人，形式主义，于私大捞特捞，中饱私囊，这是上；愚昧麻木，不求上进，得过且过，混日子，混生活，这是下；杀人放火，坑蒙拐骗，谋财害命，男盗女娼，不劳而获，这是反……所有的这些，就在我们身边，就在我们生活当中，我们的学生深受这些因素的影响，而且是至深的。这是学生不学习的根本原因，也是主要原因。

2、网吧的毒害。网吧对学生的毒害在中国已经成为了一个非常严重的社会问题。许多学生沉迷网络，不能自拔，整日魂不守舍，精神恍惚，无心学习。但最令我们想不通的是，明摆的问题，谁都明白的问题，举手之劳就能制止的问题，却偏偏没人管。即便是管，也只是搞两次“运动”而已，前面喊着号，后面通着风，暗地里报着信，唯恐天下人不知自己做了点工作。明为管，实为纵。无怪网吧几乎都要开到了校门口，无怪中小学生对其继续能畅通无阻，无怪受害的家长和老师到网吧找孩子，网吧老板反倒能耀武扬威，好像错的是我们？

3、学校、家庭的“无压力”教育。自从“普九”了，学生（准确点说应该是小学生）学习再也没有压力了，因为无论成绩好坏，即便是科科零分，也是要照常升初中的。而初中的学生，尽管暂时尚有升学的压力，但深受小学六年的无压力学习的影响，已经无法从根本上扭转其学习不用心的毛病。再加上当前各种法规和“先进”教育理念的束缚，初中的老师已经无任何权力惩戒学生。面对学生的不学习，我们除了说服教育，毫无其它办法。所以有人说“普九”把小学彻底害，初中也受了牵连；如果将来“普十二”了，那么初中也就彻底废了，高中也好不到哪里去了。依当前的教育现状看，这种说法是有一定道理的。外国的一些好东西我们可以借鉴，但绝不能照搬，因为我们有我们的国情。

再看看家庭，多数家长对孩子娇惯有余，管教不足。且令人难以置信的是，许多家长对孩子无可奈何，或者说是管不了。孩子不上进，不学习，家长无法摆平，孩子没有任何压力，学习上不“应付”可能吗？

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歪风的熏染，邪气的影响，“应付”的熏陶，无压力教育，优裕的生活，造就了这些无理想，无追求，不求上进只会“应付”的学生。冰冻三尺，非一日之寒。若想改变现状，也非一日之功可成。