安徽省教育部门发文：有14种行为将被视为不符合教师这一职业的要求。其中“考虑到一些学校片面追求升学率，道德规范里规定“严禁公布学生考试成绩，不以考试成绩或升学率给班级、学生排列名次；不得按考试成绩给学生安排座位、考场”。（新安晚报）

教师与学生是学校的两大主体，是教育具象化的两个缺一不可的元素。围绕教师和学生的话题，一直是说不完道不尽。但是就近段时间而言，似乎教师成为一个另类的名称，我们不断看到有媒体群众讨伐教师，基本上每年都是在教师节期间会有相当多的言论涉及到“人类知识的夜空下的拐杖--教师”。不错，我们都很关心教师这个群体，因为他们工作的好坏直接影响着我们的孩子教育，孩子的未来。

从发端于先秦时代的“天地君亲师”到新中国“太阳底下最光辉的职业”，尊师重教的传统像一条亘古不绝的河流，穿越时光，融入传统文化的血脉。甚至有言“一日师，终生父”，这说明教师在为人民心中的地位是多么的崇高！但是教师毕竟是一个职业，是一个需要人用时间和精力去付出的岗位。教师随着在现在社会中作用不断显现，而教师职业本身所具有的一些特点，使得这个岗位变得一个令人羡慕的职业。教师真正成为“最让人羡慕的职业”。

教师需依法执教、爱岗敬业、教书育人、严谨笃学、关爱学生、尊重家长、廉洁从教和为人师表，这是教师的职业道德，就我们所期待的教师形象。在目前校园中这种形象依然是占绝大多数的，一直坐着教师应该做的事。

安徽省指出：“在教育发展的新起点上，人民群众对优质教育的需求日益增长，对教师素质的要求进一步提高，加强师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。”教师是教育的第一资源，一流的教育需要一流的教师。师德是教师最重要的素质，是办人民满意教育的重要标尺，更是教育改革发展的内在需要。

看这般形势，大有要对教师进行一次“大清洗”运动，来个肃清一切教师的“失德”行为。似乎是一件好事，可是给外界又是一个教师是过街的老鼠、人人喊打的架势。

事实上，从规定的这些条例可以看出：我们都说“分分分，学生的命根”，今后将以何种方式来衡量学生的水平？不以考试成绩给学生列名称，看似冠冕堂皇的“人性关怀”、是“道德抚慰”，其实根本不是一种最具实际意义的举措，这只能说是教育体制的问题。

如今校园里的风气的确出现了变质，有的已经是严重变味。可以说作为教师必须承担相应的责任，是毋庸置疑的，因为有些事件的发生不仅仅和教师脱不了干系，还是教师自身亲历而为的。随着我国教育发展水平日益提高，教师群体也有了整体的提升，数量上变得相当庞大，教师教育质量也因此而受到一定程度的冲击，这是难以避免的，而把某些教师的某些行为无限地放大化，就会引起社会对教师的集体倒戈，着样对我们全国再教育战线辛勤工作的教师来说是不公平的。

如果知识一味强调教师如何“守德”，严禁做出有违教师形象的“失德”行为，而不会综合权衡，势必把教师这个群体逼上梁山。全段时间有教师“绩效”一说，这回有教师“守德”一说，不能不说着这将有利于完善教师行业的自律，

殊不知，当前校园里的一些丑陋行为的真相。围绕学生和教师而运行的校园时刻会爆料出一些出人意料的事情，有些人就简单直接地把矛头指向教师，笔者认为这不是一种妥帖的做法。教师的行为规范是需要约束，但是不是说教师是校园的单向曲线，完美的校园是由学生和教师共同组成一个优美的“同心圆”。

笔者在这里不是反对安徽省的做法，只是想借安徽省的做法来从侧面表达自己一个观点，对待教师可规范但不可强奸教师的职责；对待学生要尊重但不可片面惯养纵容。