日本一家媒体这样评价温总理：他是一位慈爱的老人，他的脸上总是充满了孩童般的微笑。

有时我想，教育可能是有害的，因为它扼杀了孩子的天真和微笑。

这里的教育不仅仅指学校教育，还有家庭教育和社会教育。

许多孩子会走路、说话不久，会懂得让自己微笑，会用微笑来面对生活不久，却被送到了学校。孩子喜欢学校的一草一木，喜欢和小伙伴一起微笑。他们不喜欢的是学校里的老师不让他们干自己很好奇和喜欢的事情。上课，手必须背在身后，不要东张西望，不要“胡思乱想”，不要随便讲话。孩子成了一个个有生命的小木偶。

在家庭，孩子在完成老师布置的作业之后，家长还要要求孩子上兴趣班，做额外的作业。在幼儿的心里，家庭似乎被视作学校之外与外界完全隔绝的第二个地方。美好的童年就这样无情的耗费在压制天真，活泼的牢笼之中，随之而来的是，孩子的微笑逐渐减少。

不由得想起鲁迅的文章《少年闰土》：

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

社会教育往往忽略了自然教育。很大程度上忽略了人在生命初期类似于植物生物的有利因素。孩子们的快乐被这样剥夺了，为缓和教育中的这种突然转变，必须把自然本身作为大部分教育工作，不要强制性命令阻止孩子的行动举止。

让孩子沐浴在春风中，让孩子成长在大自然里，尽情呼吸新鲜的空气，尽情的锻炼自己的身体。我们的教育追求的是什么？是让孩子拥有天真和可爱。

教育，请还孩子天真和微笑。