我注重走特色化办学的路子。正像千人千面千性，学校也应该有自己的独特个性。

在应试教育仍占主流，对升学率都在片面群起直追的情况下，我带领全体师生员工走特色化办学之路是艰难的，充满着意想不到的风险和困难。

我试着首先从三个方面入手。

第一，班级建设方面搞特色化。

比如，几年来先后设置了“少数民族希望之星班”，“东南大学希望之星班”，“北大附中元培班”，“艺术班”，“体育班”，“实验班”，“职业技术教育类特色班”，“民族教育班”，“高中预科加强班”，“俄语班”，“日语班”等。有的针对初中学生基础的差异，有的针对外语基础参差不齐，有的针对家庭贫困上不起学，有的倾向于个性特长等等。

班级设置，愿走“一体两翼”的模式，以普通高中教育为主题，民族教育、职业教育为两翼，形成三种教育相结合的综合高中教育新特色。逐步推进多元化教育模式。

班级设置的根本目的是，因材设教，因材施教，因材创新。眼睛不完全盯着学生的升学，也不完全盯着学生的就业，应紧紧盯住学生的素质能力、心理等方面的协调发展。班级设置的特色，是为学生发展搭建桥梁，创造平台，奠定个性化、多元化的发展的基础。

第二，学科建设方面搞特色化。

学科是塑造学生、培养学生、发展学生的基本元素之一，可以完全相信，课程设置与学科建设对于学生未来发展起巨大作用。在国家统行的高中必修课教学的基础上，如何更加贴近学生实际，学习更加有效，对于学生成长、发展更加有利。几年来在某些学科做了大胆的改革试验，每一学科从课程设置到学科教学方式、方法的全面改革试验，都有不同程度的进展，成果显著。比较突出的有，语文教学中推进国家级课题“作文三步法”试验，2005年获成功验收，英语教学搞“真实阅读”、“极速英语”等试验，效果已良性显现。

学科建设特色化的推进，道路越走越宽，不仅提高学生的学习兴趣和效果、效率，同时锻炼、培养、提高了教师的业务水平，反过来作用于学生的快速成长与发展。开创了教科研、教学相长、教学相益、教学互动的良性循环局面，为良好建树、营造学校文化、校园人文、环境文明等氛围起到了牵一发动全身的先导、奠基作用。

第三，学校管理探求特色化。

特色化管理是学校的真面目，是不同于其他学校的最重要的、标致性的个性特征，是学校的品牌。如果说班级设置学科建构等内在建设是学校的灵魂的话，那么管理则是表里统一，表里向外的精神综合形象。

管理出效率，管理出质量，管理出成果。管理本身是一篇大文章。从我上任校长岗位的第一刻起，探索管理特色的思考便视为己任，同时予以启动。步履维艰改而又改，有失败、有成功、有短效、有长益、有痛苦、有喜悦。到如今，特色化管理的步伐更加艰难，因此，改革走向纵深，新老问题会齐现。但我始终认为，新问题是前进中的问题，老问题是机制中的居多，前进的步伐不停，改革是出路，所以，必须坚持两点。一是不断进取，不断学习，不断总结，不断改革，不断创新。二是面向未来，思想要开明、先进，一切为了学生的发展是工作的坦途。

特色化办学的思考点，实践点，还有好多，该三个方面是初步的入口，只有不畏艰难，追求真理的人，才可迈向光明。