有老师在研修平台问题栏目中提出“教学该不该有模式”的问题。世上不断有人为教学总结模式，所以教学是有模式的，但是教学在先，模式在后。

教学模式是从一些长期形成的教学行为或教学环节中提炼出来的，所以是相对稳定的，也应该是比较有效的。我举个也许不太合适但比较简单的例子。这次研修前的大会上，山东省的张厅长提到，山东07年是正月16开学，08年是正月16开学，09年还是，以后人们就认为在正月16开学是正常的，就会习惯了。开学固定日期的形成就可以比喻为一种行为模式。

新教师在刚工作时注意学习和借鉴一些教学模式，可以较快地进入状态。但教学模式也容易导致教学的刻板，容易使教学失去它本来的特点。如果固守某种教学模式，时间长了，就可能让自己陷入某种被束缚的状态，认为教学就应该这样，例如，教学一定要怎样开始，怎样结束；一定要先讲什么，后讲什么，容不得自己或别人有所变化。

我个人认为，自然化的教学、因材施教、“因地制宜”更接近教学的本质；可以努力寻找教学的规律，但不宜刻意追求和固守某种固定的教学模式。