走上教学岗位已经好几年了，和学生之间也发生过许多小小的插曲，每当闲静时，脑中会或多或少的闪现出昔日一些令人难忘的事情。 
        师范毕业的第二年，我在乡下的一个小村子里当代课老师，学校不大，也只有一百多人，我所代的三年级也就二十多人，看着孩子们淳朴的小脸，我觉得每天都很开心。那是一个下午的最后一节课，我来到教室上课，看见我们班的女孩美美正趴在桌上大声哭泣，问其原因才知道是她的一元钱刚刚丢了，于是我问了其他同学，都说没人捡到，而美美一口咬定自己是放在文具盒里的。对于乡下的孩子来说一元钱不是小数目，看着她哭得那样伤心，我决定帮她查。可怎么查呢？我很为难。这时有个学生小声嘟囔：“一定是小涛拿了，因为他老爱拿别人的东西，并且他就坐在美美的前边。”我此时看看小涛，他的小脸正憋得通红，凭着直觉，我觉得很可能真的是他犯了一个不小的错误。而当着全班同学的面，我又不能直接去查，怎么办呢？就在我左右为难时，我脑中突然灵光一闪，我决定对全班同学，尤其是小涛进行一次心灵试验。
        于是我先对大家进行一番思想教育，我当着所有同学的面说：“老师相信我们每个同学都是心灵美好，品德高尚，拾金不昧的孩子。可今天的事，老师猜想可能是我们其中某个同学‘捡’了美美的钱而没有及时的还给她，看着伤心的美美，我想他一定也正在后悔呢。我相信你只是一时的冲动，如果你觉得你的行为不对，请你把钱还给美美同学，好吗？老师相信你，你一定会这样做的。”当我说这番话时，我用眼睛不时地扫向小涛，我相信他能听懂我的意思。但我的心里同时是没底的，我不知道这样的说服教育能否起到理想的效果。说完，我又继续对全班同学说“大家马上听我的指令，在我数完1～5个数时，全班同学，包括老师在内，所有的人都趴在桌上，紧闭双眼，用食指捂住自己的耳朵，我们用心等待3分钟，三分钟后，老师相信美美的钱一定会回来的。”而当我说这番话时，我自己心里更是底气不足。对于结果我并不是十分肯定。说完，我认真而严肃地数着数，看着大家照着我所说的样子做，我也及时地趴在桌上，用手捂住了双耳。在用心等待的三分钟里，我觉得时间过得是那样的沉闷，心里是异样的复杂，周围也是出奇的安静。这静默的三分钟是对我的尊严的一次考证，是对一个孩子幼小心灵的考验，更是对我们的教育成果的一次检查。严肃的三分钟过后，我让所有的同学睁开眼，我们几乎是带着不能肯定的目光在美美的周围搜寻着，突然有同学大声喊道：“一元钱！”看着美美桌子底下静静躺着的一元钱，我如释重负。我知道，我的这次试验成功了。心里有的是从未有过的满足感和幸福感……
        时隔今日，每当回想起这件事，我就觉得自己作为一名老师，也许没有获得过太多的荣誉，但我有过一次丰富的心灵体验，这次体验让我知道，信任与尊重同样可以创造奇迹。