当我拿着一堆树叶走进教室时，孩子们都惊异了。接着，教室里七嘴八舌地炸开了。只听一个同学说，老师真怪，拿这么多叶子干嘛呢？
   
    我神秘地说：“孩子们，看，这些叶子今天也来和我们一起上课，大家用热烈的掌声欢迎它们的到来。”孩子们可乐了，有的向叶子问好，有的还用英语和叶子对话呢。我赶紧替叶子说：“谢谢你们，同学们！”在问候中我们的课开始了。

    我发给每人一片叶子后让孩子们仔细观察叶子长什么样子？观察几分钟后，孩们踊跃发言，一个孩子说：“老师，我手上这片叶子可像我们的小手 。我把它的指头掰开，看见了一条条凸起的青筋。”看啊，孩子把它看成了有生命的东西了，我趁热打铁动情地说：“它会说什么呢？”孩子说：“我听到叶子说秋天来了，我们慢慢老化了，就要走到生命的尽头。孩子说着说着声音也沉了下去，我赶紧说：“孩子，没关系的，‘野火烧不尽，春风吹又生’啊。”孩子破涕为笑。又一个孩子说：“老师，我手里这片绿叶，我知道它叫枫叶，我最喜欢它了。”“为什么？”“因为它没有花朵那么骄艳，每当别的花都谢了，它才会慢慢地变红，好像不爱和人比美似的，‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’不就是对它真实的写照吗？”“孩子，你说得太棒了，连老师都被你的描述感动了！”

    我迅速从包里掏出一片片色彩不同的叶子，让孩子们仔细观察，并引导他们展开丰富的想象。孩子们手拿叶子，一会儿放在桌子上，一会儿拿在手上，一会儿凑到鼻尖，一会儿互相观看。瞧，孩子们仔细研究的样子，仿佛一个个植物学家。大约观察了十几分钟，孩子们想表达的欲望蠢蠢欲动。我顺势诱导。孩子们指着自己手中的叶子滔滔不绝地说出来，他们的描述各有千秋。我兴奋地说：“孩子们，看谁最勇敢，上讲台前对老师和同学说一说。”我话音刚落，一个小男孩快速走上来，站在讲台前，说出了下面一段话：

    现在，我手里拿着一片叶子，这是老师发给我们让我们观察的，我把它拿在手里，左看右看，上看下看，觉得它好像是一个会玩耍的小娃娃。它在我的抚摸下，羞红了脸。对着我说：“小哥哥，别这样，我的生命很短暂的，一定要好好珍惜我呀。”我不敢再摸它，而是把它平整地放在桌子上。我仔细观察：它的样子呈椭圆形，头尖尖的，肚子很圆，它的身体有许多的斑纹，每一条都清晰可见。和我手心上的纹路一样。我把它凑到鼻尖轻轻一闻，哇！一股淡淡的、青青的味道，虽然没有花的香味，但却给我生命的活力！怪不得人们常说“红花还需绿叶衬”，原来叶子很有魅力啊！我们的老师不正是这绿叶吗？

    孩子说完了，教室里立刻响起雷鸣般的掌声。我说：“孩子们，一片树叶都成了我们写作的话题，那么大家对作文还有什么好怕的，简单地说，作文就是生活，作文就是说话，你怎么说就怎么写，相信大家30分钟一定能完成一篇习作。题目自拟。”
   
          不到20分钟，一个同学的作文就交了上来，我一看满满两页。她的题目是：《绿叶对我的启示》，还甭说，写得不赖。紧接着，学生的作品蜂拥而来，我让他们分小组读自己的习作，大家认真听，评出“开头星、细节星、结尾星、美文星”等等鼓励性的名称，看，我们的孩子多会用欣赏的眼光啊。孩子们在快乐中完成了习作。

    听听孩子们的评语：“在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难 。” “读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。”“字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。”“希望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。”……呵呵，好美的评价语。连我也感动了。这不正是生命的语言吗？
         我的绿色作文如同我生命的绿色在我的课堂播撒、飞扬！