镜头：
一个学生在课堂上玩弄MP3，任课教师走了过去，示意他收起来别弄了，这个学生白了老师一眼，不屑一顾地说，“关你鸟事。”。该教师忍无可忍，叫他站起来。这下，这位“少爷”可受不了了，用力把课桌一拍，“老子早不想读书了。”拂袖而去。教师出去阻拦，该学生反把老师甩了一个趄趔，回家后还对家长说老师打他。家长不问青红皂白，便到学校找老师讨个说法，说老师体罚他的孩子，要教师赔理道歉，闹得学校不得安宁……

这样的故事，经常在现在的校园里上演。

一日为师，终身为父。那种神圣的师道尊严，在我们这个只在口头上重视教育的国度里，早已荡然无存，成为明日黄花。

学生难管，谁的责任

现在的孩子很难管，这是为人父母者经常感叹的一个话题。我不知道，作为家长，我们是否想过这个问题：自己一两个孩子尚且难管，那么教师要管七八十个学生呢？更何况这七八十个学生，来自不同的层次，不同的家庭，不同的地域。有时候，我们的教师简直是焦头烂额，心力交瘁。

我不知道，作为家长，我们有没有检讨一下自己？自己的孩子常出问题，犯错误，原因何在？中国有句俗话，子不教，父之过。又有近朱者赤，近墨者黑的古训。其实，很多学生的缺点、陋习，源自家庭，是受家长的影响。试想一下，一个家长如果行为粗野、蛮不讲理，其子女呢，要想文质彬彬，恐怕也难。

我不知道，我们的社会，有没有反思过？看看我们的身边，到处充斥着***和暴力的网络游戏、电视电影、报刊杂志以及活生生的现实，耳濡目染，我们的孩子能不能靠课堂上那枯燥的说教教育好？

无奈现实 教师两难

现在的学生，大多是独生子女，在家里是“中心”，几个人围着他（她）一个人转。这些“小皇帝”、“小公主”们大多养成了自私、任性、以自我为中心的性格。这些性格缺点，在学校这种集体环境生活，便暴露无遗：随意破坏课堂纪律、故意损毁学校公物、肆意污染校园卫生、经常骚扰别人、寻衅打架斗殴……对这些行为，教师苦口婆心地晓之以理，动之以情，很多时候却收效甚微。老师的教育往往被当成耳边风，东边进，西边出。甚至，有的学生对老师会恶言相向，把教师的苦心当驴肝肺，有的甚至骑到教师的头上撒野。

面对这种遭遇，学校、教师应该何去何从？是对学生进行必要的惩戒教育，争取其转变，树立教育权威，还是忍一忍，听之任之，睁一只眼闭一只眼？

现在大多的学校宁愿选择后者。毕竟，多一事不如少一事，因为大部分学生是家长的心肝宝贝，碰不得的。一不小心，碰上了不通情理的家长，老师、学校可得吃不了兜着走。面对这样的社会现实，学校只能在教师会上打招呼，说得通就说，说不通也只能说，总而言之，绝对不能动学生一根毫毛。于是乎，师道尊严荡然无存，甚至造成了“老师怕学生”的现状，特别是一些女老师，对那些问题学生多的班级，上课是胆战心惊，气得哭鼻子是家常便饭。想想，真让人心寒。

如果对这些学生睁一只眼，闭一只眼的话，其后果可想而知，不但不能挽救这些学生，还将影响班风、校风。而且作为一个有责任感的教师，从大多数学生的利益出发，从自己的的尊严出发，也是不能容忍的，这就让好多教师陷入两难境地。

惩戒教育 利于成长

现在，一说到老师打学生，我想，大部分人都会对教师群起而攻击，而根本不会去想教师究竟是因何而出手？打的是轻，还是重？一言蔽之，教师是不能碰学生的。一碰，就犯了王法。因为我国法律明文规定，“教师不能体罚学生”。

的确，在现代高度文明的社会，教师“体罚”学生，是不能容忍的，但是，《义务教育法》却没有对“体罚” 和 “教育惩戒”作出一个明确的界定，教育部也没有给出一个明确的解释，教师在实施教育活动中，难以操作，难以把握。

教育是一个复杂的系统工程，正面教育和反面的惩戒都是必不可少的。“没有惩戒的教育是不完整的教育”，惩戒教育制度是对学校教育管理体系的有机补充和完善。惩戒犯错学生，不光在于教育犯错学生本身，更重要的是能起到教育其他学生的警示作用，让其他人引以为戒。惩戒教育，能让学生在其亲身经历的教训中更加清楚地认识对与错，并通过适度的外在压力使学生的内在因素发生作用，自觉抑制自我行为过分膨胀，产生对错误行为的趋避意识，防止再犯同样的错误。这也充分说明制定适度的教育惩戒是合理的、有效的。