公布学生成绩排名是非说
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公布学生成绩排名是非说 |
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| 大河·教育在线特别行动“校园争辩” 主持：李啸 撰文：本报记者 张可丹 实习生 李玮 摄影：本报记者 平伟 时间：十一月十七日上午 地点：郑州市第四十七中高中部 近日，郑州市教育局出台的有关规定中规定：公布学生成绩排名的教师，将被列入违背师德之列。 学校该不该公布学生成绩的排名？这个话题在学校师生中的争论异常激烈。11月17日，“校园争辩”栏目走进郑州市第四十七中高中部，邀请高一年级的学生、学校老师及校领导，就学生成绩排名进行了争辩。 名次与自己正、反说 正方：不面对就要被提前淘汰 反方：排名有伤自尊 主持人：今天“校园争辩”的题目是“学生排名次是非说”。最近，郑州市教育局出台了一个文件，规定学校不能公布学生的成绩排名。今天，请同学们发表一下自己的看法，你认为学校应不应该公布你们的成绩和名次？ 学生A：我认为不应该公布。首先我们是高中生了，无论学习好或不好，我们都不想让父母失望。有些同学可能学习基础较差，这需要鼓励而不是打击。而且，我认为每个人都有自己的优点，现在我们处于学生时代，把成绩看得很重要，因此成绩一公布，同学们就会说三道四。 学校要让学生明白他在学习上所处的位置，需要更委婉、更妥善的一种方法，而不是公布成绩一棍子将其打死。 学生B：我也认为不应该公布成绩，因为我们的心理承受能力不强，过大的压力会扭曲我们的心灵。如果公布名次，会被老师和同学定性为好学生和差学生。这样，好学生不愿意和差学生交往，差学生会更自卑，考试成绩会越来越差。分数并不是衡量学生的唯一标准，现在我们应该注重全面发展。 学生C：我觉得名次应该公布，但不应该把某一次的名次作为永远的参考成绩。其实就算是教师不公布名次，每个同学都会在心里给全班同学排个名次，如果成绩差的同学不愿意让公布，或是公布了觉得心理上承受不了，就证明这位同学提前被社会淘汰了。之所以要公布名次就是为了适者生存。 学生D：我认为应该公布，说实话排名次只不过是一种手段和方法，它为我们提供了一些信息，这些信息可以使我们有效地学习,让我们知道怎么样才可以使我们的成绩进一步提高，将来我们肯定是要考大学的。既然要考试，我们就应该想办法完善自己，提高我们的成绩，所以我认为排名次是一个很好的方法，至于方法会带来什么样的看法，只要大家不去那样看就好了，我认为排名次是一个十分必要的方法。 学生E：竞争要靠一个尺度去量化，在学校就是进入社会的前奏，把学校的制度改变了，就意味着把社会的制度改变了。只有整个社会改变了对学生的评价标准，这种方法才能行得通，要不学校就和社会出现脱节。 学生F：我认为学校排名次会让你自己知道需要付出多少努力，但是公布名次既然大家说的有利有弊，就应该找一个折衷的办法。 不把名次在全班公布只是私下告诉学生，这样就可以让每个人知道自己应该在哪方面努力，如果想知道名次也可以去老师那里问，这样就能保护一部分同学的自尊心。 另外，我们正在长大，必须面对各种各样的压力。如果说一次考试的失败就使你从此一蹶不振，那就证明你自己提前被淘汰了，以后遇到更大的困难也会出现同样的状况。 学生G：我认为公布名次有利有弊，如果使名次处于半公开状态就可以保住一部分同学的自尊心，这样做不是更好吗？ 学生H：排名次有两面性，但相对不同的人，就有不同的效果。好学生、有自信心的学生，排名次对他们是好的方式，考好了就继续奋斗，考不好就继续努力。对于没有自信心的人，成绩不好会一蹶不振，他们的父母也会难过，学生也会无法面对老师。比如现在开家长会，一些考试成绩不好的学生就不敢与家长交流，所以最好别排名次。 名次与家长正、反说 正方：名次“心锁”来自自己 反方：名次靠后对父母是打击 主持人：很多学生的成绩下降后不敢告诉家长。在排名次这个问题上，多数学生不愿意让排，有很大的压力来自家长。 我想让同学们谈谈有没有家长知道孩子名次不好，打骂孩子，对孩子失去信心的？或是学生因此而自暴自弃的？ 学生A：我有一位同学学习成绩很好，但今年的中招考试没有考到理想的高中，家长很不高兴。家长给他找了各科的辅导老师，整个暑假从初一到初三进行补课，他们家里很少听到笑声。 因为一次考试带来了这么大的压力，这就是考不好来自家长压力的一个典型。 学生B：我来自农村，我的成绩就出现了下滑的情况，吓得我现在还不敢往家里打电话，不知道应该如何面对家长。 主持人：如果你把成绩告诉家长，他们会怎么样？ 学生B：他们肯定会很失望，也许还会鼓励我，但我无法面对他们。 学生C：我也是从农村来的，到这里上学也是经过了一番周折，的确很不容易。我进城上学是肩负着家长的希望。我的学习成绩的好坏代表着父母期望值的高低，所以我的压力非常大。对于排名次，这几次我考得都不好，但是客观地对待成绩对今年的学习还是有利的。 第一次我考得不好，就和家长实话实说了，家长说只要我下次努力，找准原因就行。我认为名次该排，但是不该公布，公布可以使同学找准目标，但是促使了好学生与差学生的两极分化。 有的同学认为我是好学生，不愿意和差学生交流，这样会对学习差的学生产生不利影响。想知道名次的同学可以去找老师问，知道自己的成绩，可以找到学习方面的不足。 学生D：排名次只是对我们学习的一个汇总，但是过多的排名次就把这种汇总给扭曲了，家长和学生被锁在了名次上。家长盲目利用名次鞭策学生，让他们把学习当作最重要的而不是能让他们觉得快乐的事去做。有些学生因此与家长的矛盾越来越大。 学生E：一个人只有掌握知识才能让自己富裕起来，所以我认为排名次是很有必要的，改革就是让人富裕起来，但是不是说会有99%的人都满意，即使有99%的满意，还有1%的不满。所以不能以偏盖全。 学生F：排名次只是一种方法，它给我们提供了一种信息，怎样看待这个信息是另外一个问题。仅从排名次来说是一个好方法。有的同学认为那是一个锁，有这种看法的是一种“悲观思想”。有些同学不敢面对成绩，有的同学说考得不好就无法面对家长，那么如果不排名次你就有办法面对家长了吗？因此，排名次是对的，至于用什么方法来展示名次，还需要我们以后考虑。 主持人：很多家长遇到孩子考得不好会伤心，也会对孩子的态度不好，如果你们遇到这种情况会怎么处理？ 学生G：我的家长对成绩看得很开，常说在战术上轻视它，战略上重视它。在看成绩时，我的家长绝对不会问我考了第几名，只会问我考得怎么样，应该如何总结。在公布名次上，同学们有攀比的思想，成绩好的同学会认为别的同学的学习不好，不会追上我，所以我也不用害怕，因此放松了学习。单说这一点，我就不赞成公布名次。 学生H：家长对孩子的要求高很正常。学生考得不好对家长会产生愧疚感，因此就会逃避，但逃避并不是解决问题的办法，将来我们要面对社会，面对很多竞争，逃避不是办法。 名次与自己正、反说 正方：排名对老师工作也是督促 反方：学生名次也是老师的名次 主持人：你们认为是否应该让学校经常和家长进行沟通，进行正确对待成绩的教育？ 学生（齐声回答）：有必要。 张东磊（副校长）：我们现在提倡的是社会、家庭、学校三结合的教育，不是学生单纯的苦学。现在学校有家长委员会，学校的任务不仅是教育学生，还要教育家长。 家长为什么对孩子的成绩看得很重要，你们可以去了解一下家长在学习时所处的时代，然后站在他们的位置上思考一下。他们对孩子的希望是建立在对自己失望的基础上，在他们那一代人当中，没有人帮助他们去实现人生目标。 学校除了要教育学生，还要面对如何教育家长这个问题。从以上的问题来看，我们已经着手去做了，但是力度还不够。原因有两个:一、我们学习任务很重，压力大，时间少。二、家长们生活的担子很重，时间很少。一些家长没有时间聚在一起，还有的家长认为没有必要，因此我们今后还要加强对家长的教育。 主持人：作为住校生，同学们每天跟老师在一起的时间比跟家长在一起的时间还多，作为老师来讲，肯定喜欢学习好的学生。当然老师有他的职业道德，他们会尽量平等地对待每一位学生。那么，你们谈谈老师对学习好的学生和对学习不好的学生是什么态度？ 学生A：老师绝对喜欢学习好的，但是，也绝对不会讨厌学习差的学生。老师对学习差的学生有看法不是因为他学习不好，而是他学习不好还不努力。老师对两种学生的态度确实是有差别的。老师对学习不好的学生，只会要求更严，但是绝对不会讨厌学习不好的学生。 学生B：我感觉老师对学生的看法关键还在于学生怎么去看待这个问题。对于学习好的和学习差的学生，老师的态度会不同，但老师的目的还是为了学生更好，所以对学习差的学生的要求更严格，我们应该明白老师的良苦用心。 主持人：老师也有压力。他的工作成绩也是靠学生考试成绩好坏来评判的。这种压力同学们能够感受到吗？ 学生（齐声回答）：感受不到。 任红岩（老师）：老师的工作是一项爱的事业。每次在课堂上，我的学生对我总是满怀希望，而我对他们也满怀期待。 我的学生喜欢上我的课，我从不给他们施加成绩方面的压力。成绩是体现你学习了多少知识，这是必要的。成绩突出说明你的知识学得好。所以说，排名次是应该的，只是要正确看待，名次只是对所学知识的一个衡量。 主持人：如果你班上的学生考上大学的不多，你会不会受到学校方面或者其他方面的压力？ 张庭厚（班主任）：实际情况是，学校是根据每个班的学生的具体情况来制定和分配给你这个班考上大学的名额的。老师只要尽到最大努力让学生学好。学生考上本科、专科的指标确实每个班都有，这是由上到下分配的。 主持人：作为老师，你认为这种指标该分还是不该分？分和不分的理由是什么？ 张庭厚：老师和学生的想法不同。我们认为该分，分了之后对于每个老师不仅是一种压力，更重要的是有个目标。成绩出来之后排名次是让老师对学生的成绩有个初步了解，可以掌握学生的整体情况。 主持人：从心里讲，你面对学习非常好的学生和非常差的学生，态度有区别吗？ 张庭厚：我认为一个学生的成绩和一个学生的表现应该分开看。在老师眼里，这个年龄的孩子没有好坏，我对学习好的和差的学生都是一样的，没有例外。 主持人：你有没有对一些学生加一些“小灶”？如果加“小灶”，你侧重于哪一部分学生？ 张庭厚：高中老师的工作强度比较大，一般都是学生很自觉地去问老师，老师去找学生的很少。哪个学生问的问题多一点，对这个学生的辅导就会多一点，单独辅导的还没有。 主持人：老师的压力来自于学校，学校的压力当然来自于教育体制，我们不说谁的责任。作为校方，你们对老师是怎样考核的？ 张东磊：教育局会给我下指标，学生到校3年后的成绩如何，学校要明白应该把他送到哪个更适合他成绩的学校去。如果学校不给老师下指标，老师就不会有动力，也许就会毁了这个孩子的一生。这也是学校给老师下指标的原因。因此，我们的老师必须把指标完成甚至是超额完成，所以学校这么做不是为了面子，而是想尽办法要让学生把学习搞好。 每位老师成长过程中也会受到很多挫折，正是他们有自身的感受，因此老师们遇到学生犯了小的错误会点出来，遇到中等的错误会严肃批评，遇到大的问题可以给学生改正的机会。给了机会，也许会改变孩子的一生。 名次与未来正、反说 正方：成绩排名就是竞争排名 反方：上大学并非唯一出路 主持人：从以上问题看，围绕学生的学习，大家都有压力，因为传统的观念里好像考上大学就是有了好的出路，那么，是不是只有考上大学才算成才，才算对得起家长了呢？ 学生A：我不这么认为。一个人的成功是自我价值的体现，我希望找到自己喜欢的科目后，取得很好的成绩。可是家长却认为你考不上大学，你什么理想都是白费的，我不赞同他们的看法。但现在，我们背负的是很多人的梦想。 学生B：考大学不是唯一的出路，全社会都去考大学，名额是有限的。俗话说：“三百六十行，行行出状元。”在高中学习中，如果想考大学就尽量去努力，但是如果不行就要用正确的心态去看待，不能过于悲观。可以在其他方面发展。 学生C：高中是在打地基，但我们的学习不是一种乐趣，而是为了考大学。其实，今后在社会上并不是靠考大学这一条路来生存的。 学生D：我认为学习是最主要的，在学习之余有其他方面的补充会更完善自己，即便我们考不上大学，也应该有正确的心态来对待。 学生G：我认为，在课余时间应该多学点知识，只要你有能力，没有考上大学也不用灰心，同样可以有好的出路。 学生H：从国情上来说，考大学是有必要的，但从实际上说，我认为并不完全有必要，很多人都认为上大学是为了一张文凭。 名次与友谊： 友谊和名次无关 主持人：现在有的学校里有这种现象，就是学习好的同学喜欢和学习好的同学玩，在我们学校有这种现象吗？还有的家长会说，你不要和学习不好的同学在一起玩，你们是怎么看的？ 学生A：我的家长反对我和学习成绩不好的同学在一起。但是我认为，家长为什么不去想，这个学习不好的同学和我在一起，学习也许会好起来呢？ 学生B：我认为，同学之间的交往和友谊不是用学习来衡量的。 一个校长最幸福的事： 今天的苦是积累快乐 张东磊：实际上老师在选择排名次的时候，心里是很难过的。一边是上级压给的任务，一边是家长的期望。很多家长觉得，我的孩子考得不好，成绩公布出来会影响孩子。另一方面老师知道名次靠前的学生认为排名次好，可以激励我进步。还有的学生觉得，我考得不好，我不想让别人知道，公布了成绩会影响我的身心健康，所以我们总是很矛盾。 这种矛盾的根源并不在于教育该如何实施，而是就业压力造成了用人单位、社会必须对人进行选拔。学生所学专业成绩不好，进入社会后，用人单位就不愿意选择这个学校的毕业生，这就造成了大学之间的比较，同样追溯到对高中的比较。 作为教育工作者，我的强烈感受是，我以前上学时的一切奋斗就是我现在感受到的乐趣。同学们说现在的学习太苦，我倒觉得，我们现在的苦就是为今后获得快乐进行的积累，没有苦哪来的甜？ 每天早上6点多，我准时站在学校操场上，看着你们跑着进班上课，课间，看着你们在操场上打篮球时，我心花怒放。因为，你们正在健康成长，你们能够健康地长大成人，通过在学校接受到的教育，最终在社会上找到体现你们价值的位置，这就是我最幸福的事。 |
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大河报 |
更新：2004-11-22 00:00:00
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