网络被嫡系的网站、网页灌注了教育的域名空间；网络被近亲的论坛、博客整合了教育的信息资源。
            对教师而言，网络教研是教师专业成长的电子心田；对学校而言，网络教研是学校校本研修的网络家园；对教学而言，网络教研是教师取长补短的互动平台；对教研而言，网络教研不仅改变了教师的学习方式，而且，也改变了教研的活动模式。一句话：网络教研是教师进步的电梯！
            在传统教学中，学生和老师是“一碗水”和“一桶水”的关系；在网络教研中，学生和老师则升华为 “常灌水”和“常流水”的关系。因此，在网络教研的环境下，教学，不再是传统的固定在某一时段和教室的课堂，而是适时在线随时点击的远程教育；教研，不再是一篇文章大家听、一个课例大家评的狭隘范畴，而是适时在线不断刷新的动态研修；上网，不再是固定于在校时间，在办公室里用心血劳作耕耘，而是，开放到了节假日和晚上，在家里用心灵育秧浇香。一句话：网络教研超越了教学的时空和方位。
            于是，在网站、网页、论坛、博客享有一席空间的教师，则能够借助网络教研的平台，使自身的向心力和学校的凝聚力达到最高境界的和谐，从而产生出快节奏、高效率的精神状态和工作效益。因为，在六、七年的网络生涯中，我常常看到，节假日和晚上登陆网站、浏览网页、论坛发贴、博客发文的教师人数，比法定的教学时间的人数要多得多。这种业余网络教研的现象，完全是一种脱离了行政命令的自觉自愿的个人行为；这种忘我无私的奉献精神，不仅使自己学的多，而且，让他人也学的更多；这种时尚的现代教研方式，不仅冲破了原始签到本的“约束”，而且，也能使先进的是磁卡和指纹签到机竞折腰。一句话：网络教研丰富了自我，惠及了教学。
            试想：专注于网络教研的教师，当他们将一个网络作品或见解回帖上传到网上后，当他们的作品或帖子得到专家的点拨和网友的回帖后，此时此刻，他们一定会打开《中国宽带音乐网》，一边观赏着养眼的KTV画面、一边欣赏着悠扬的KTV歌曲、一边回味着作品和回帖的余香，一边幻想着网友点击的影象、一边憧憬着网络人气的未来、一边享受着网络教研的喜悦，于是，一种自强自信的个性油然而生、一种教学教研的能力由此上升……。一句话：网络教研开阔了视野，盘活了资源。
            网络教研真是其乐无穷、威力无穷啊。