本报记者 修伯明 摄

　　近年来，山东省在推动职业教育改革发展，特别是在职业教育办学模式、人才培养模式改革等方面进行了积极的探索，并积累了一些初步的经验。如果把这些年的改革实践从理性的层面做一些总结和反思的话，我认为，可以概括为是对具有我国特色的职业教育办学模式和人才培养模式改革的有益尝试。

　　校企合作：我国特色的职业教育办学模式

　　确立企业在职业教育中的主体地位，把企业作为职业教育的核心力量，与企业联手，校企“双元”培养，这是发达国家职业教育发展的共同特点。职教兴，企业兴；企业兴，职教兴。一流的企业必须有一流的职业教育来支撑；一流的职业教育离不开一流企业的支持。

　　职业教育要真正做到“以服务为宗旨，以就业为导向”，必须遵循市场规律，调整企业与学校的关系，改变育人与用人者之间的“两张皮”现象，使办学者与用人者携起手来，使企业与学校从分离走向合作，借企业之水行教育之舟，以教育之本奠企业之基。

　　基于上述认识，我们把推进校企合作看作是我国特色职业教育办学模式改革的方向、本质和核心，是我国职业教育发展的必由之路，也是实现学校、企业、学生“三赢”的必然选择。实践证明，校企合作为我省职业教育发展带来了蓬勃的生机与活力。

　　——校企合作，解决了企业用人与学校育人的“两张皮”现象，克服了学校教学和企业生产脱节的矛盾，学校办学从真正意义上完成了由“计划”向“市场”的转型。

　　——校企合作，企业从用人单位成为技能型人才培养的合作伙伴，成为推动职业教育发展、乃至举办职业教育事业的重要力量，这是我国企业在人才观念、竞争战略上的一次根本性转变。

　　——校企合作，改变了传统的以课堂教学为中心的职业教育办学模式，进一步强化了动手实践环节，使学校的办学理念更加明晰，学校的发展更加充满活力，从根本上确保了技能型人才的培养质量。

　　——校企合作，使学生得到了“真刀真枪”的历练，掌握了一手过硬的技能，可以在就业市场中赢得先机，从而实现其人生价值。

　　半工半读：我国特色的职业教育人才培养模式

　　职业教育人才培养模式改革的关键，是要解决学用脱节的问题，实施半工半读是解决学用脱节的根本措施，是我国特色职业教育人才培养模式改革的着力点。

　　——半工半读是推进职业教育校企合作的重要着力点。推进校企合作，要找准双方利益共同点，建立企业与学校合作的动力机制，实现互惠互利、合作共赢。而工学结合、半工半读正好能够体现校企利益的共同点，由此可以推进校企合作的不断深入。

　　——半工半读是技能型人才培养模式改革的关键环节。培养技能型人才必须突破传统的以学校和课堂为中心的封闭式教学组织形式，加强实习、实践环节，加强与企业的沟通，密切与企业的联系，发挥学校和企业的各自优势，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发结合起来。半工半读推动了职业学校的教学改革，促使职业学校走出了“黑板上开拖拉机”的技能型人才培养误区；通过半工半读，使学生了解了企业，了解了工艺流程，培养了动手能力，学习更有针对性、积极性，综合素质和就业能力得到提高。

　　——半工半读是有我国特色的职业教育制度之一。如何让学生、特别是家庭贫困学生免费或低费接受职业教育？这是大力发展中等职业教育所面临的突出问题。通过半工半读，让这些家庭的子女接受免费、低费的职业教育，可以有效减轻学生接受职业教育的经济负担。这对于我国职业教育发展、对于构建和谐社会都具有重大意义。