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发挥学生主体作用 强化班级规范管理

作者:建启超 来源:阳店一中原新闻导入 点击:35392

 

受“创新学校管理体制,实行单元管理”的启发,拟提“发挥学生主体作用,强化班级科学管理”之拙见,目的在于营造竞争、协作、共同发展,共同提高的学习氛围,减轻教师工作强度,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,激发学生内在的愿望,充分发挥学生的主体作用,培养学生的综合素质。

一、        摸清学生情况,科学排座分组。
(一)摸清本班学生情况:将学生姓名、性别、年龄、性格、特长、爱好、考试成绩、身体状况,家庭情况、学习能力、强弱学科、接受能力、道德品质、行为习惯等摸清后,将学生分为优、中、后。
(二)分组排座(依48人为例排座)

讲台

一组

32

1

48

33

16

17

五组

31

2

47

34

15

18

二组

30

3

46

35

14

19

六组

29

4

45

36

13

20

三组

28

5

44

37

12

21

七组

27

6

43

38

11

22

四组

26

7

42

39

10

23

八组

25

8

41

40

9

24

二、        过程管理
(一)小组轮流管理制
1、每组管理一周。

2、管理范围:品德、学习、劳动、纪律、班会活动等记录。

3、周会宣布记录情况。

4、根据各组表现给其打分。

(二)对手赛

每组优、中、后同类对手赛。如:一组1—2, 32—33,47—48

(三)优、中、后3人联赛,优帮中、后。

3人联赛,如:32、1、48对33 、2、47 。优帮中、后,如1帮32、48,或32帮48;2帮32、47或32帮47。

(四)组与组之间展开竞赛

8个组之间展开竞赛,因为力量均衡,有可比性。对手联赛,如:一组1 ,32, 48对2 ,31 ,47.各自给自己对手出题(自己必须会做,难住对方)拟订答案、改卷,然后评出对手联赛中的优胜者。

(五)每次学科竞赛可开展多项评比:组与组、对手与对手、3人联赛等竞赛模式,激励先进,鞭策后者,以利于整体提高。

(六)学生纪律、卫生、生活、各项活动均可展开竞赛、评比、量化积分,评出先进个人、小组、对手。

三、        综合评估
 1、每月根据每组得分,排出小组名次,表优促后。

2、每月评出3人联赛名次。

3、每月评出对手赛中的优胜者。

以上3项均为德、智、体综合评比。

4、为了激励学生争上创优,全面发展,每月评出“十最”:各方面最优秀的;最乐于助人;进步最明显;纪律最好;劳动最积极;学习最优秀;工作最负责;最团结同学;体、音、美最擅长(其中一项即可);最关心集体。

 

  2003/11/13

更新:2003-11-22 00:00:00
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