编者按：今年初，教体局下发了《关于进一步推进教育均衡发展的实施意见》，从改善农村学校办学条件、开展城乡对口支援、加强三级教研、深化招生改革、加大师资培训力度、拓宽贫困生资助渠道等6个方面，提出了推进教育均衡发展的具体要求。2月20日，首批来自局直8所初中小学的30名优秀教师，全部到达对口支援的农村学校，在新岗位上开始了支教工作。2个月来，下乡支教教师以自己勤奋的工作赢得了所在学校领导、同行和学生的普遍肯定。同时，支教生活也给下乡教师带来了丰富的内心体验。最近，局办公室面向全体支教教师征集感言，他们的来稿中无论是真情流露、真心感悟还是真挚建言，都给人不少启发。现摘要编发，以期推动此项工作向纵深开展。



真挚建言

实验中学 李  平：这所学校教学时间的确抓得相当紧，每天学习和上课生活可以用一个词来形容——争分夺秒。可是在课堂中有很多教师的教学内容不是很紧凑，节奏比较慢，教学活动形式单一，教学容量不大。学校领导和教师应尽快转变管理理念，不要只局限于抓紧课外时间，更重要的是抓紧课堂时间，提高课堂教学水平，向40分钟要效益，要成绩。（支教学校 川口一中）

实验中学 原晓娟：作为一名语文教师，我深深感到，这里的学生最需要汲取书籍的营养。学生们对比较有名的杂志，也知之甚少。给这些学生创造一个良好的读书环境，是这里每一个人的心愿。（支教学校 川口一中）

市三中  赵树维：支教活动为合理调配资源，实现教育均衡发展搭起了一座平台。有了舞台，如何唱好戏，关键在于支教教师和受援学校如何做。支援教师要充分发挥主观能动性，自觉投入到受援学校的教研教改活动中，与受援学校老师一起查摆问题，商量解决问题的办法。而受援学校要抓住机遇，充分利用这个优质资源，使支教教师的优势得到最大程度的发挥。通过交流借鉴，最大限度的提高学校管理和教学水平，力促教育均衡发展。（支教学校 函谷关镇中学）

市三中  赵娟丽：支教活动对于教学质量提高确实有一定的促进作用，能够促进农村与城市教育均衡发展。但实现教育均衡发展，不可能一蹴而就，也不是短期能够解决的问题。若安排支教时间稍长一些，保证每期都有优秀教师轮流参与其中，或者采取全方位支教（政教支教从学生管理入手，领导支教从学校管理入手，教务支教从学习常规扭转学风入手）从而全面改变学校面貌，这样效果会更明显。（支教学校 函谷关镇中学）

市一中 王  君  赵黎明 教师观念的转变，素质的提高，管理制度的完善，教学质量的提高，仅靠短短的两个月是远远不够的，还需要我们共同探索、努力，使对口支教工作更加合理化、科学化、有效化。（支教学校 阳平镇程村中学）

川口一中 樊国良：学习先进学校的经验，使教师加深对新课程理念的认识，积极实践新课程理念下的课改教学模式，彻底转变教育教学观念，从“教师怎么教”转化到“学生怎么学”。更新教学观，老师的教要适应学生的学，由“教师一桶水”变为“学生会找水”，能使学生真正成为学习的主人。让我们的每堂课都能吸引学生、都能让学生喜欢，从而使教学质量在原有的基础上再上新台阶。

教师必须明确自己首先是育人教师，而不应该只把自己看成是学科教师。要不断提高自己的教育教学水平和综合素质，而不单纯是提高教学水平，这样才能促进学校德育工作和管理工作再上新台阶。

真心感悟

实验小学  郭秋娟：我望着他们，心中油然生出一种敬意。那一张张淳朴的脸，因山风的肆虐显得与实际年龄不大相符。但他们的眼中没有委屈和埋怨，只有平静、坦然，与对教育事业的执著。他们是乡村教育的守望者。站在他们面前，你会觉得，再豪迈的誓言都是那么苍白，再充足的理由都会显得多余。因为他们把“教育”两个字，书写的那样厚重。乡村教育的守望者，坚守的是信念，期盼的是希望。（支教学校  朱阳镇中心小学）

市二小    杨白云：我们带领一批青年教师教研教改，制课件，上网查资料、看新闻，用新的理念去教学。我们也从他们身上学到了勤奋好学的精神和乐观豁达的态度，以坦然的心态面对生活，心境也纯净了许多。（支教学校  苏村乡中心小学）

实验中学 原晓娟：尽管基础差，知识面窄，但丝毫不影响学生对知识的渴求。他们有着城里孩子所欠缺的勤奋踏实 ，相信只要给他们一个更优越的读书条件，他们也会成为最耀眼的明星。这里的教师，勤奋刻苦，任劳任怨，每一堂课上都留下了他们动人的身姿。尽管有时课堂效率不高，有时付出得不到回报，但他们毫不气馁，因为他们相信，只要学习再学习，终有一天会站在象牙塔尖。（支教学校川口一中）

市四中  齐海龙：尽管才疏学浅，但被推崇备至，示范课、赛讲课接踵而来，迫切感受到山区学生的潜能需要开发，新的教育理念需要推行。两个月支教工作，既有辛勤工作的欣慰，又有诸多对山区教育工作的无奈，确实感到促进城乡教育均衡发展的必要性、及时性。（支教学校 寺河一中）

市一小 张雪红：有人说，现在师生关系日益冷漠了，其实从很大程度上说，责任不在学生。我在课堂上与孩子们亲近，在活动中与孩子们交流，以身作则，重视身教，要求学生做到的我先做到，很快就与学生建立了非常融洽的师生关系。（支教学校 大王镇中心小学）

市一小 高竹霞：面对这些可爱的孩子，你的心灵怎能不颤动？乡村的孩子多么艰苦，可他们叫苦了吗？没有。他们依然很快乐，很幸福。想想城里的孩子，衣来伸手，饭来张口，什么都要买最好的，却身在福中不知福。也许没吃过苦，就不知道什么是甜；也许蜜吃得多了，就不觉得甜了。在教育孩子方面，我觉得不能娇惯，还是应该提倡艰苦教育，以苦为乐。（支教学校  大王镇中心小学）

市一小  薛艳云： 我大胆尝试快乐教学法，在教学重难点处精心编制儿歌，把枯燥的数学课堂变成歌的海洋，把简单的数学图形绘制成美丽的图案，把艺术教育渗透到低年级数学课堂中。我的价值在这里体现，在这里升华，我感到为人师者的无尚光荣。是支教，让我学会了关爱，学会了奉献，同时，感受到了真诚的魅力。支教，真好！（支教学校 大王镇中心小学）

市二中   叶俊芳： 在这里，山里孩子的纯真质朴、诚实奋进的精神吸引着我；教师们积极探索、相互交流、共同提高的诚挚感动着我；双方领导的关心照顾、严格要求激励着我。（支教学校 朱阳一中）

真情流露

市四中  张瑞华：对口支援寺河中学，感受最深的是扎根山区教师的奉献精神。不少教师长期工作在这里，他们中有长年抱病坚持上课的，有无私资助贫困生求学的，有别家离子献身山区的……我们支教有时日，他们长期植根于艰苦的山区，才是最值得广大教师学习的，坚持在山区的教师们才是最感人的。（支教学校 寺河一中）

市二小 毋雅丹：这里的孩子求知欲很强，但由于环境的原因，他们读不到喜欢的书，缺乏对课本以外知识的了解，甚至是一些基本的常识。我们向支教学校捐书、赠书，给这里的孩子们带来许多新知识，看到他们拿到书后那种如获至宝的愉悦神情，我心中涌出一种特别的欣慰与感动。（支教学校 苏村乡中心小学）

市二小  胡  静：生活是那么的平淡，也如此的充实。备课、上课、批改作业、辅导学生、集体活动……每个身影都忙碌而安详，时间在不知不觉间悄然逝去。支教留给我的不仅是种体验，更是一种责任。我们从支教中得到的乐趣与收获，绝对不会比付出的少，我们同样是支教的受益者。（支教学校 苏村乡中心小学）

市三中  李前营：通过课堂教学，我发现这儿的学生聪明好学，对老师特别亲切，这就更加激励了我的自信心，我决心一定要尽自己的最大努力教好他们，决不辜负学生们对我的期望。（支教学校 函谷关镇中学）

市一小 张雪红：农村的孩子极其透明、淳朴，使我没有理由不喜欢他们，每每看到讲桌上一个个鲜红的苹果，一张张可爱的笑脸就会在脑海中闪现，让我真切地感受到了学生心灵的律动、情感的涌动，这一刻，我读懂了为师的幸福。（支教学校  大王镇中心小学）

市一小  薛艳云：当我的眼前出现一个个活泼可爱的身影，一张张甜甜的笑脸时，就不清楚是什么原因，我一下子喜欢上这群孩子，我似乎觉得他们一个个就是童年的我。顿时，我浑身充满了无穷的力量，暗下决心，一定要珍惜两个月的光阴，将自己满腔的热情、真诚的爱和全部的智慧，倾洒在这群农家子弟的身上。（支教学校 大王镇中心小学）

市二中   樊新立：短暂的朱阳之行很快就要结束了，然而它给我的一生都留下难以磨灭的印象，朱阳之行丰富了我的人生经历，使我看清了人间的真情和温暖。我要把朱阳一中的“励志尚礼、博学尚思、诚信求真、合作健康”的精神永存，我将永远珍惜这段难得的人生经历，去鼓励和支持我今后的人生。（支教学校 朱阳一中）

市二中   徐红丽：生命的意义在于奉献！回顾五十多天的支教生活，我有一种超越感、责任感和使命感。想起那些渴求的眼神、坚守的身影，我深深的感到：那里的孩子都有渴望放飞的梦想，山里的教师最令人敬仰。身在城里，我们不能养尊处优，更不能误人子弟，我将用一生的热情奉献教育，奉献给脚下这三尺讲台！（支教学校 朱阳一中）

市二中  王少苗：这些学生没有城里学生那么优越的家庭环境，有的还面临着随时辍学的可能，但他们还是那样认真的听讲，认真的完成作业。面对着这样一群天真、勤奋、好学的孩子，我只能倾尽我全部的所知教给他们，让他们在有限的时间里去获取更多的知识。我给学生们讲中招、高招考试的最新情况，讲我市高中扩招的情况，重新唤起那些对学习已经失去信心学生的求知欲。我给他们读一些富有哲理的文章，让他们明白自己身上的勤劳、质朴、诚实的品质就是自己获得成功的基石，从而对自己的人生也充满希望。（支教学校 朱阳一中）