窗外的夜色，温柔地浸染着天际最后一缕霞光。书房里，一盏灯亮了起来，光晕洒在摊开的书页上，那密密麻麻的古老文字，仿佛瞬间被唤醒，开始低声吟唱。这光，很小，仅能照亮一隅；这光，又很大，足以连接起千年的星河与一个正在成长的梦想。我们谈论教育，谈论阅读，最终不过是为了守护这盏灯，并相信，当千家万户的灯盏都被点亮，汇聚的光华，足以点耀一个民族的未来。
这便是我从那些热烈的讨论与深刻的分享中，听到的心声。“书香中国，世界大同。” 这八个字，如种子般落入心田。它超越了一本书、一堂课的局限，将一个人的朗读，一个家庭的共读，与一个文明的赓续、一个世界的理想紧密相连。书之所以“香”，不仅在于墨香纸韵，更在于那字里行间流淌的，是经过时间淬炼的生命智慧与人性光辉。当我们翻开经典，便如同推开了一扇门，“图书馆就是人间的天堂” 便在眼前展开。那里没有疆界，没有时空的阻隔，孔子、苏格拉底、庄子、柏拉图……这些伟大的灵魂并非遥不可及的偶像，而是可以朝夕相对、答疑解惑的导师。书房，便是这天堂在尘世的缩影，是“触手可及的精神净土”。在这片净土上，我们得以暂别琐碎的喧嚣，通过“快速吸收人类数千年文明精华的‘捷径’”，让自己的生命获得一种深邃的拓展与滋养。
然而，我们为何而读？我们又将把这精神的甘露，引向怎样的田野？会议中反复回荡着一个清晰的答案：“教育的根本目的，是培养‘德才兼备’的人。而‘立德’应先于‘才学’。” 这像一道清澈的溪流，冲刷着被功利与焦虑模糊的河床。教育，如果仅仅被简化为知识的灌输、技能的培训，乃至未来谋取一份优渥工作的筹码，那无疑是将参天大树修剪成精致的盆景。真正的教育，关乎生命的整全成长。它深知“物质的需求是有限的，精神的成长才是教育的深层目标”。如同种地，“种瓜得瓜，种豆得豆”，我们在孩子的心田播下怎样的种子，未来便会收获怎样的人生。我们期盼收获的，不是冰冷的分数，而是温暖的孝心、坚实的责任感与辽阔的家国情怀。这一切的根基，在于品德。“品德是根，才能是花叶。根深才能叶茂。” 无根之木，纵有繁花似锦，也终将在风雨中凋零。司马光在《资治通鉴》中论及德才，将人分为四等，德才兼备者为圣人，德胜才者为君子，才胜德者为小人，无德无才者为愚人。这古老的智慧至今振聋发聩：方向错了，前进便是倒退；根基歪了，楼阁越高，坍塌的风险越大。
于是，我们自然而然地追问：这珍贵的“德根”，何处寻觅？它无法遗传，难以在浮光掠影的现代生活中自动生成。它需要播种，需要耕耘。会议为我们指出了一个清晰的路径：回到经典，回到人类文明中那些最清澈、最强劲的源头活水。“教育应遵循‘先经典，后历史’的顺序。” 这是一个充满教育智慧的见解。经典，如《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》，承载的是先贤对于人性、伦理、社会秩序的正面建构与理想阐述，是阳光，是标准答案。它旨在“培养光明的心智”，在孩子心灵最纯净、吸收力最强的时期，首先建立起对真、善、美、仁、义、礼、智、信的深刻认同与向往。这就像训练银行的验钞员，首要且大量的功课是熟悉真钞的每一个细节，如此，假钞出现时，一眼便能辨出。又如生长于宫廷的末代皇帝，见惯了真正的奇珍异宝，便自然拥有了鉴赏的标尺。先以经典树立光明正向的内在标尺，而后再涉猎浩瀚历史中复杂的人性挣扎与成败兴衰，孩子便有了分析、判断乃至鉴戒的“主心骨”。这便是“用圣贤经典塑造孩子的内在标准，使其成为一个‘自带光芒’的人” 的深意。这光芒，是辨析是非的智慧，是择善固执的勇气，更是一份由内而外的从容与安定。
在此，我们遇到了另一个关键的辨析：智慧与知识。它们常被混淆，实则不同。“智慧是贯穿一切的根本原则，是种子和主线；知识则是具体多样的现象，是枝叶花果。” 经典所承载的，更多是这种“一以贯之”的智慧。它告诉你“己所不欲，勿施于人”的恕道，告诉你“学而时习之”的喜悦，告诉你“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫气概。这些是原则，是种子，能在人生无数具体情境中生根发芽，指引方向。而百科全书般的具体知识，是枝叶，是花朵，固然重要，但若无智慧的主干支撑，便易流于琐碎与杂乱。孔子曾问子贡：“汝以予为多学而识之者与？”子贡答：“然。非与？”孔子说：“非也。予一以贯之。”圣人之学，重在“一以贯之”的智慧贯通，而非简单的博闻强记。我们的教育，尤其是在孩子心性塑形的黄金时期，首要任务应是播下智慧的种子，而非急于堆砌知识的枝叶。
那么，这最佳的播种期在何时？现代脑科学印证了先人的直觉：“13岁前是记忆力的黄金期。” 这时的大脑犹如一片肥沃湿润的土壤，吸收力极强。此时接触的内容，会以最深刻的方式镌刻在神经回路之中。通过诵读经典这种调动“心、眼、口、耳、手” 的多感官刺激，不仅是在记忆文字，更是在高效地开发大脑潜能，为一切学习打下坚实的基础。会上那个关于犹太民族的典故令人动容：他们在孩子的启蒙书上涂抹蜂蜜，让孩子去舔，以此告诉孩子——知识是甜的。这并非一个简单的仪式，而是将一种积极的、充满愉悦的情感体验，与“阅读”、“学习”这件事进行了最深层的神经联结。我们让孩子诵读“学而时习之，不亦说乎”，不也正是希望他们最初体验到的学习之感，是“悦”而非“苦”吗？有了这份从经典中获得的、扎实的语文根基与思维训练，便如同“磨” 快了一把智慧的刀，未来处理数学、科学乃至世间万物时，自然会更加游刃有余。
理念的光芒，需要照进现实的生活。会议不仅勾勒了远景，也描绘了清晰的阶梯。从“书香个人” 每日坚持的15-30分钟《论语》诵读，到“书香家庭” 中温馨的亲子共读时光，再到“书香校园” 里清晨回荡的20分钟经典朗诵，最后扩展到“书香社区” 与“书香城市” 的文化地标活动与评选……这是一个从点亮心灯到汇聚星海的美丽蓝图。它告诉我们，文化的复兴、精神的成长，就始于每一个平凡却坚定的日常选择。它呼唤着“家校同心”，因为孩子的成长环境，是一个整体。只有当家庭中的书香气与校园里的读书声同频共振，教育的合力才能达到最大。
夜深了。或许，您也刚结束一天的忙碌，正有机会享受片刻宁静。或许，您的孩子已在身边安睡。请您想象这样一个画面：在不久的将来，无数个这样的夜晚或清晨，千万个家庭中，灯下展卷，亲子共读一句“大学之道，在明明德”；千万所校园里，朝阳之下，童声琅琅齐诵“子曰：学而时习之”……那声音起初或许微弱，但汇聚起来，必将成为这个时代最动人、最有力量的潮音。
那不仅仅是在读书，那是在为一个个鲜活的生命，注入古老的、却永不过时的灵魂密码；那是在为我们的民族，擦拭那盏或许蒙尘但从未熄灭的精神明灯。“点耀中华”，这“点”既是点亮，也是起点。起点，就在此刻，就在您的手边，就在您决定为自己、为孩子翻开一本经典的那一刻。
因为，我们相信，每一本被真诚打开的书，都是一颗被点燃的心。而亿万颗被点亮的心，就是中华文明伟大复兴路上，最璀璨、最温暖、永不陨落的星河。
       社旗县李店镇栗盘小学  惠先钦
                      2026年2月25日