泥 土 上 的 星 光

——我的三十二载育人之书

晨雾笼罩着我的栗盘小学，香樟树筛下碎金般的光斑，我看着孩子们挺直的腰杆和专注的眼神，恍然看见一条无形的光带——从泥土深处升起，穿过我三十二年的风雨。

清晨的社旗县李店镇，薄雾如轻纱般覆盖着我熟悉的田野。我站在校园里，听着教室里传出的读书声穿透晨雾，像光一样照进这个村庄的每一个角落。这是我的小学，是我守护了三十二年的地方。

我常常想起三十二年前刚踏上讲台的那个年轻人——那就是我，面对一双双渴望知识的眼睛，我不断问自己：我能给予这些孩子什么？如今，三十二年的岁月给了我答案：岗位不是终点，而是起点；组织给予我的不仅是一份工作，更是一片可以深耕的土壤。

1.岗位与成长

“岗位不在了，你是谁？”我在2025年秋期最后一次学校例会上向老师们提出这个问题时，总能从他们眼中看到思考的光芒。这个问题，也是我三十二年来不断问自己的。

记得刚来栗盘小学时，我哪里懂得什么是“教育”，只是凭着一腔热血和对孩子们最朴素的爱。是我的岗位给了我反复打磨的机会，是组织给了我积累经验的土壤，让我从“新手”变成了“能手”，从“执行者”成长为“负责人”。

我常常告诉年轻教师：“岗位给了你职责，你才有了被需要的价值；组织给了你舞台，你才有了被看见的机会。”这是我最真切的体会。在这里，我不仅是一位校长，更是一名永远的学习者。

在我的带领下，栗盘小学成为了一个特别的地方。我坚信，这里不仅是传授知识的场所，更是传承文化的摇篮。我提出，好学校需重视养育教育，借国学经典与艺术熏陶，提升学生思想文化素养与处世能力——这是我对教育的理解，也是我的实践。

2. 终身学习的光芒

在AI智能时代，一切都在瞬间万变，但万变不离其宗。我深知，唯有终身学习，才能让自己值钱，才能适应时代的发展。我自己就是最好的践行者。

尽管工作繁忙，我从未停止阅读和学习。我特别推崇中华书局出版的“中华经典百句”丛书，这套书包括《周易百句》、《论语百句》、《史记百句》等经典精选，由复旦大学等高校的专家学者精心解读。这些经典名句博古通今、文笔畅达，是我们了解传统文化的重要读本。

我常常向老师们推荐这套书。我相信，国学经典中蕴含着穿越时空的智慧，能够帮助孩子们建立正确的人生观和价值观。在我看来，读书不仅是获取知识的过程，更是育己的重要途径。

我常对青年教师说：“我们唯有自身先成为一桶常读常新的‘活水’，拥有丰沛的精神世界，才能在面对学生时，给予他们那‘一滴水’的真正精髓。”这是我对自己的要求，也是我对所有教育工作者的期望。

3.国学经典的价值

为什么在信息爆炸的时代，我们还需要读《论语》、《周易》、《史记》这些古老的经典？我的答案是：这些经典是我们民族的根和魂。

我特别关注《中华传统文化百部经典》，这是一项国家重点文化工程。这套丛书从中华民族几千年积累的典籍中，精选出具有重大思想价值、社会价值和学术价值的一百部经典著述。

“《论语》教导我们‘己所不欲，勿施于人’；《周易》告诉我们‘天行健，君子以自强不息’；《史记》让我们看到历史的兴衰更替。”我如数家珍地向老师们介绍着这些经典的价值。

我坚信，国学经典不是过时的古董，而是活生生的智慧源泉。在乡村教育中引入国学经典，能够帮助孩子们建立文化自信，找到自己的精神家园。每当我看到孩子们诵读经典时专注的神情，我就知道，这些古老的智慧正在他们心中生根发芽。

4.从读到教的转变

阅读改变了我自己之后，我开始思考如何用这种改变去影响更多的人。教书育人，是我作为一名教育工作者的天职。

在我的倡导下，栗盘小学开展了丰富多彩的国学经典阅读活动。每天清晨，校园里都会响起孩子们诵读经典的声音；每周五下午，是我们专门的经典阅读分享时间；每个学期，我们还会组织经典诵读比赛。

我还积极参加各种教育交流活动，分享我的教育理念和实践经验。2025年6月，我在社旗县兴隆镇塔前村教育大院的“乡村教育直播间”活动中，提出了通过国学经典提升学生素养的观点。

“教育不仅仅是传授知识，更是培养人格。”我常常这样强调。我认为，国学经典中蕴含着丰富的道德教育资源，是培养学生良好品德的重要途径。每当我看到孩子们因为读懂了一句经典而眼中闪光，我就感到无比欣慰。

5.从教到写的升华

三十二年的教育生涯，让我积累了丰富的经验和深刻的思考。我开始意识到，写书育世，是传承文化、影响社会的另一种方式。

这一认识的转变，很大程度上受到了我的同乡——作家郑长春的影响。2019年端午前夕，郑长春带着4000多册、价值3万余元的图书来到我们学校，给孩子们送去了温暖和知识。

“这些书籍大大丰富了学生们的课余生活和知识视野，对提高青少年的阅读能力和写作水平很有帮助。”我感激地说。

郑长春的长篇小说《青台镇》更是给了我深刻启示。我在读后感中写道：“《青台镇》如一盏不灭的灯……这些文化引路人的馈赠，恰似星火落进心田，终成燎原之势，照彻我乡村教育的漫长征途。”

受到启发，我也开始尝试写作，分享自己的教育思考和乡村教育实践。我相信，每一个教育者都可以成为文化的传播者和创造者。我用文字记录下这些年的感悟，希望能像郑长春影响我一样，影响更多的人。

6. 乡村教育的使命

在我看来，乡村教育有着特殊的使命和价值。这里的孩子可能没有城市孩子那么多的资源和机会，但他们有着同样的梦想和潜力。

“扎根泥土，向阳而生。”这是我对教育理念的概括。我站在伏牛山舒展的掌纹里，倾听着栗盘小学的书声漫过青青田垄。

我相信，乡村教育不仅要帮助孩子们获取知识，更要帮助他们建立文化自信，找到自己的根。国学经典在这方面发挥着不可替代的作用。

“当最后一颗星子隐入晨曦，我依稀听见泥土深处传来长春弟笔下石桥的流水声。原来所有引路人交付我的，从不是高悬的明月，而是取火的燧石——只要根还扎在豫南大地的黄土里，心灯便永不会熄灭！”我深情地写道。

这就是我的信念，也是我的实践。三十二年来，我看着一批批孩子从这里走出去，带着国学经典的智慧，走向更广阔的天地。

7. 文化的传承与创新

推广国学经典，不是简单地复古，而是在传承中创新。我对此有着清醒的认识。

我借鉴中华书局成立的“中华经典共读会”模式，在学校成立了”润心读书会”，通过互联网每天带领师生共读一句中华经典，每月共读一本书，让经典名句走入千家万户，走入大众生活。

同时，我也注重将国学经典与当代教育实践相结合。我引用黄山市新潭小学语文教研组的经验，通过深度阅读提升教师的育人洞察力与情感引导力，为落实“人人皆是导师、人人皆有导师”的全覆盖育人体系注入人文底蕴。

我认为，国学经典的当代价值，在于它能够帮助我们回答当今社会面临的种种问题。无论是个人修养、家庭和谐，还是社会责任、国家发展，经典中都能找到智慧的启示。我把这些启示融入到日常教学中，让孩子们在经典中找到应对现实生活的智慧。

薄雾散去，阳光洒满校园。我结束了一天的忙碌，独自走在回家的路上。路边的田野里，麦苗正在生长；远处村庄中，炊烟袅袅升起。三十二年来，这片土地见证了我的青春和汗水，也见证了一批又一批孩子的成长和蜕变。

岗位会变，时代会变，但有些东西永远不会改变——对知识的渴望，对文化的传承，对教育的热爱。我知道，我的使命还在继续，就像那棵香樟树，年复一年地生长，为孩子们撑起一片知识的绿荫。

我是惠先钦，一名扎根乡村教育三十二年的小学校长。这是我的故事，也是我的坚持。在这片泥土上，我与国学经典相遇，与孩子们相伴，与时代同行。我相信，只要我们珍惜岗位，守住本分，练就真功，就能让每一份投入都有收获，让每一段岁月都有沉淀。

河南省南阳市社旗县李店镇栗盘小学  惠先钦

             于赊店古镇华府中央新城

              2026年2月5日