探寻智慧的坐标

——经典世界的“四部”与“四层”

尊敬的各位领导、同仁，亲爱的家长朋友们：

当我们下定决心，要将传统文化请进校园，让经典诵读回响课堂时，我们首先会遇到一个朴素而根本的问题：中华经典浩如烟海，我们究竟从哪里入手？它们之间，又有着怎样内在的秩序？ 今天，我想和大家分享两个理解经典宝藏的“地图”，它们能让我们在引领孩子前行时，心中更有方向，脚下更有力量。

第一幅地图：古人的智慧——“经史子集”，一座文化的金字塔

我们的先贤，以无比的智慧，将浩瀚典籍分为“经、史、子、集”四部。这不仅仅是图书馆里的分类标签，更勾勒出了一幅中华文明精神生长的立体图景。

从外在数量看，它像一座金字塔。 位于塔尖、数量最精粹的是 “经” 。它是文明的源头与核心，如《论语》《孟子》等，虽篇幅不长，却字字珠玑。位于塔基、数量最为庞大的是 “集” ，那是历代文人情感与才华的汇聚，如唐诗宋词，绚烂如星海。而 “史”（如《史记》）与 “子”（如《老子》《庄子》）则构成了坚实的塔身。这就告诉我们，最核心的智慧往往最为凝练。

从内在关系看，它是一棵生命树，根深方能叶茂。 这里有一个关键：“经”为根本，“集”为枝叶。

“经”是什么？ 古人说：“经者，织纵丝也。”想象一下古老的织布机，那最先固定好、贯穿始终、决定布匹骨架的纵线，就叫“经”。它意味着 “先” 、 “本” 和 “不变” 。“经”承载的，正是天地人间那些亘古常存的根本道理、价值准则与生命智慧（这就是“道”）。它是我们文化的“基因”。

“集”又是什么？ 是文采，是情感，是繁花硕果，是树木沐浴阳光雨露后生发出的绚烂姿态。它固然美丽动人，但其生命力与养分，终究源自深扎于“经”这一文化土壤中的根脉。

所以，“经”与“集”，是“本”与“末”、“根”与“叶”的关系。我们期望孩子才华横溢（“集”），就必须先为他奠定敦厚朴实的品格根基（“经”）。这并非扬此抑彼，而是明了成长的次序：先立其大者，则其小者不可夺也。

第二幅地图：今人的阶梯——“四层分级”，一条诵读的路径

基于对传统文化精髓的现代理解，当代教育家们又为我们梳理出一条更清晰的诵读进阶路径，我将其理解为四个层面：

第一层：核心元典——“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）。这是经典中的经典，智慧中的智慧，直接对话中华文化最核心的心性与价值观念，是为人生“立根本、定方向”的基石。

第二层：智慧拓展——“易诗老庄”（《易经》、《诗经》、《老子》、《庄子》）。这代表了哲学思辨的深度与文学艺术的源头，让我们领略天道玄思与质朴诗情，开阔生命的境界与格局。

第三层：文学瑰宝——“古文唐诗宋词”。这是文采与情感的华章，让我们在千古名篇中感受语言的魅力、历史的呼吸与心灵的共鸣，滋养审美与情怀。

第四层：蒙学启航——“弟三百千”（《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》）及《笠翁对韵》、《幼学琼林》、《增广贤文》等传统蒙书。这些作品韵律铿锵，贴近童蒙，是引导幼儿知礼节、识文字、启智慧的亲切入口。

这两幅地图告诉我们什么？

它们共同指明了一个朴素而重要的道理：经典诵读，犹如建屋与植树，首重地基与根本。 在我们的校园与家庭诵读中，应当特别重视从“经”部、从“四书”这样的高度智慧经典入手。这不是说其他不重要，而是遵循“本立而道生”的规律。当孩子们在生命初期，通过反复诵读，将那些最高尚、最光明的话语存入心田，便如同为灵魂注入了最纯净的源头活水。此后，他们再去阅读历史、赏析诗文、学习知识，便自然拥有了分辨、汲取与化用的“主心骨”。

各位朋友，了解经典的分类与关系，不是为了做学问，而是为了更明智地 “爱”我们的孩子。我们希望给予他们的，不是杂乱无章的信息，而是一个有根、有干、有枝、有时，层次分明、营养均衡的 “文化食谱”。

让我们携手，从诵读“经”典开始，为孩子的一生，打下第一块坚实而光明的精神基石。这片基石的名字，可以叫“仁爱”，叫“诚信”，叫“志气”，叫“人格”。有了它，孩子的未来人生大厦，才能盖得高，立得稳，风雨不撼。

谢谢大家！

河南省南阳市社旗县李店镇栗盘小学  惠先钦

2026年1月22日