扎根乡土，以经典之光点亮教育初心

——在全学区经典诵读推进会上的分享

尊敬的各位领导、各位教育同仁，亲爱的家长朋友们：

大家好！

我是社旗县李店镇栗盘小学的校长惠先钦。今天，能站在这里，与各位交流一个让我魂牵梦绕的话题——经典诵读，我内心充满感恩与激动。我是一名土生土长的乡村教师，在母校的三尺讲台上，已经站了三十一个春秋。从青丝到白发，我见证了一批又一批孩子从这片土地走出去，也更深切地感受到，乡村教育需要的，不仅仅是知识的传递，更是文化的扎根与精神的挺立。

一、经典，是滋养个人生命的源头活水

在座各位，我们都有一个共同的身份——教育者，也大多是父母。我们最深的期盼是什么？无非是希望我们的孩子、我们的学生，未来能成为一个“品学兼优”、“德才兼备”的人。请问，“品”与“德”在前，还是“学”与“才”在前？古人早已明示：“德者，本也。”这就像一棵大树，品德是深埋地下的根，才学是沐浴阳光的枝叶。根深，方能叶茂。

那么，如何为人生扎下德行之根？我的答案是：回到经典，诵读经典。经典是什么？它不是高深莫测的古文，而是我们民族智慧的最高结晶，是历经千年淘洗后留下的“人生使用说明书”。当我们诵读“己所不欲，勿施于人”时，是在学习共情与善良；当我们读到“学而不思则罔，思而不学则殆”时，是在领悟学习与思考的法则。这些智慧，穿越两千五百年，依然能照亮我们当下的生活与工作。

对我个人而言，经典是抵御职业倦怠的良药，是找回教育初心的灯塔。在繁忙与琐碎中，清晨与《论语》对话的片刻，让我内心澄明，重新确认“为何而教”。它让我懂得，教育的管理，不仅是制度的约束，更是文化的浸润与心的唤醒。

二、诵读，是提振学校气象的“润心工程”

作为一名校长，我常思考：如何让一所偏远的乡村小学，焕发不一样的神采？我们的实践告诉我，经典诵读，就是那把关键的钥匙。

首先，它是最好的“德育抓手”。 当“孝悌忠信、礼义廉耻”的句子通过每日诵读，浸润孩子的心田时，它所起到的教化作用，远比单纯的说教更为深远、持久。我们校园里的礼貌多了，冲突少了，一种温和而有序的氛围悄然形成。

其次，它是最佳的“智育途径”。 大家或许有疑问，读“老古董”能提升成绩吗？我的体会是：不仅能，而且是以一当十的“蓄能”。经典诵读，训练的是孩子高度的专注力、强大的记忆力和敏锐的语感。这好比在为大脑修建一条宽阔的高速路。路修好了，再运行各类知识（语文、数学等），自然畅通无阻，效率倍增。所谓“水涨船高”，正是此理。我们坚持诵读的孩子，在理解力、表达力上展现的潜力，常常令人惊喜。

最后，它是最暖的“团队粘合剂”。 我们学校成立了教师的“润心读书会”。每天中午，老师们共读半小时。读的是圣贤书，沉淀的是浮躁心。大家在一起，谈的不再是琐事与抱怨，而是经典的感悟与教育的理想。心更齐了，气更顺了，教育的热情被重新点燃。经典，为我们这个小小的集体，注入了向上、向善的蓬勃力量。

三、走进经典，从认识它的“家族”开始

中华经典浩如烟海，从哪里入手？古人早已为我们分好类，那就是“经、史、子、集”。

“经”，是根本，是智慧的源头。如《论语》《孟子》《大学》《中庸》这“四书”，以及《诗经》《易经》等，它们探讨的是永恒的人性、天地之道，是文化的脊梁。

“史”，是镜鉴，记录兴衰成败，告诉我们经验与教训。

“子”，是思想，诸子百家，百花齐放，展现思维的广度。

“集”，是文采，诗词歌赋，文学之美，陶冶我们的情操。

这四者，如同一个金字塔。“经”居于塔尖，虽数量最少，却能量最大，它奠定了我们精神的底色。我们的诵读，主张从“经”开始，从《论语》这样的高度经典入手。这好比登山，从最高的主峰开始攀登，再看其他山峰，便觉容易。让孩子从小“取法乎上”，他的语言根基、思维格局将大不相同。

同仁们，朋友们， 教育是“慢的艺术”，文化是“静的渗透”。经典诵读，看起来不直接产出分数，但它是在为孩子的生命银行储存最宝贵的本金，是在为我们学校的教育土壤施加最深厚的底肥。

在我三十一年的乡村教育路上，我深深感到，最深沉的力量，往往来自最古老的智慧。让我们携手，从一本《论语》开始，从每天清晨的十分钟诵读开始，用经典的声音唤醒校园，用圣贤的光辉温暖童年。让我们相信，那琅琅书声，终将汇成润泽乡土、照亮未来的磅礴力量。

我的分享到此结束。我是惠先钦，一个愿意毕生扎根乡村、与经典同行的教育工作者。期待与各位同行交流，共同为我们孩子的未来，点亮更多盏心灯。谢谢大家！

河南省南阳市社旗县李店镇栗盘小学 惠先钦

2026年1月22日