让书香飘满乡土课堂

——我们这样带孩子读经典

尊敬的各位领导、亲爱的教育同仁们：

大家上午好！

我是咱社旗县李店镇栗盘小学的惠先钦，一个在咱们乡村讲台上站了32年的老教师、老校长。今天，能站在这个的讲台上，和自家门口的亲人们聊聊教育、聊聊读书，我心里感到特别踏实，也特别温暖。

刚才主持人提到了“读经”，可能有些老师心里会嘀咕：“这会不会是那种很玄乎、很高深的东西？” 别担心，今天我说的“读经”，就是最朴素、最直接的“诵读经典”。好比咱们喝的白酒，清澈见底，没有杂七杂八的颜色。读经典也是这样，就是干干净净地、出声地去读那些老祖宗传下来的最好的书，不急着去分析讲解，像古人说的“好读书，不求甚解”。这种方法，在日本就叫“素读”。今天，我就想用最朴实的话，和大家分享三个问题：第一，为什么要在咱们的课堂里带孩子们诵读经典？第二，诵读经典对咱们老师、对学校到底有啥实实在在的好处？第三，在咱们青台学区、在各自的学校，这事儿具体该咋起步、咋干？

第一，咱们先聊聊根本：为什么读？——为孩子的根上浇浇水。

咱们都是老师，也都是家长。咱们对孩子最大的期望是啥？不就是希望他将来有出息、有本事，同时更要有好人品、懂道理、有智慧吗？说白了，就是“品学兼优”，古人叫“德才兼备”。大家想想，“品”和“德”在前，还是“才”和“学”在前？肯定是品德在先！这就像一棵树，你想让它枝繁叶茂、开花结果，最要紧的是啥？是把根扎深、扎牢！根在土里，看不见，但它决定了树上的一切。品德，就是一个人成长的“根”；知识才华，是长出来的“枝叶花果”。

那怎么培养这个“根”呢？咱们中华民族五千年文化里，蕴含着最好的养分。而文化养分最浓缩、最精华的部分，就是经典。它不是一般的书，是经过千年时间检验，蕴含着做人做事大智慧的书。习近平主席提出“立德树人”，这个“德”从哪里立？经典诵读就是一个最好的抓手，是在孩子心田的“根”上浇水。

有的老师可能会说，传统文化那么多，戏曲、书法、武术……从哪儿入手？我们不能眉毛胡子一把抓。传统文化有源有流，有本有末。它的“根”和“源”，就是经典。所以，“传统文化进校园”，最核心、最该先做的一件事，就是“经典诵读进课堂”。

第二，咱们说说好处：读经典有啥用？——费力少，收功多。

这对孩子有啥好处呢？我用六个字概括：“费力少，收功多”。为啥？

首先，读的内容“少而精”。四书（《论语》《孟子》《大学》《中庸》）加起来才五万多字，比一部普通小说薄多了。其次，方法简单，就是“诵读”。小孩子在13岁前，记忆力是最好的黄金期，理解力慢慢发展。诵读经典，正好发挥他们记忆力强的优势，把最精华的智慧先存到脑子里，这叫“输入”。等他长大了，理解力强了，自然就能“输出”，就能运用。这好比先往仓库里存好粮，将来才不会饿肚子。

我举个例子。咱们的孩子如果从小读经典，肚子里有货，爬到山顶，看到壮丽景色，他可能脱口而出：“会当凌绝顶，一览众山小！”要是没读过呢？可能只会说：“哇，真美啊！”区别在哪？在于底蕴。再比如，现在中高考，语文越来越重要，古诗文、传统文化比重越来越大。温儒敏教授（语文教材总主编）甚至说，将来高考语文要让一部分孩子做不完。这不是增加负担，而是提示我们：语文的底蕴和广度至关重要。从小读经典，就是给孩子未来的语文学习、乃至所有学科的学习，垫下一块最厚的基石。这叫“居高临下，水涨船高”。

对咱们老师、对学校呢？好处也是看得见的。老师读经典，能修身养性，心态更平和，减少职业倦怠，团队更有凝聚力。对学校来说，这是响应国家号召，建设“书香校园”最实在的路径，能形成咱们的办学特色和文化品牌。在乡村学校，这更是给孩子们一份宝贵的精神财富，让他们无论将来走到哪里，内心都有文化的根和自信的魂。

第三，咱们讲讲实操：具体咋干？——就两个字：“老实”加“大量”。

理念懂了，好处明了，最关键的还是怎么做。我的体会就是四个字：老实，大量。

什么叫“老实”？三个要领：

从高处开始读，就从《论语》开始。 不要觉得《三字经》简单就从它开始。孩子没有难易概念，只有接触多少的概念。先读《论语》100遍，再读别的，感觉就像“坐滑梯”，越读越容易。反过来，就可能越读越难。

不求甚解，只管去读。 千万别卡在“理解”上。孩子学习像婴儿学叫“爸爸”，是先反复听、模仿着叫，慢慢才明白意思的。经典是智慧，智慧像好酒，需要时间“酝酿”。你只要带领孩子反复诵读，“读书百遍，其义自见”，时间到了，他自己会有感悟。咱们要相信孩子那颗鲜活的心，能自然吸收、活化经典的智慧。

兴趣是读出来的，不是哄出来的。 别总想着先讲故事、做游戏来激发兴趣。真正的、深度的兴趣，往往是在坚持投入、克服枯燥之后产生的愉悦和成就感。就像爬山，过程累，但登上山顶的快乐是无与伦比的。老师的热爱，是孩子最好的兴趣引导。你真心喜欢读，带着他们读，氛围就有了。

什么叫“大量”？三个方面：

遍数大量： 瞄准“读书百遍”，追求熟读成诵，最好能“包本”（比如把《学庸论语》整本背下来）。这是深度的学习，是把经典化入生命的过程。

时间大量： 想见效，每天最好能保证至少一小时诵读时间。时间从哪里挤？早读、课前几分钟、整合语文课的部分时间（如果对教学驾驭能力强，完全可以高效完成课本教学，腾出时间）、课后服务时段……办法总比困难多。

字数大量： 从《论语》开始，逐步扩展到《大学》《中庸》《孟子》等，量变引起质变。

具体操作上，我分享几点“土办法”：

选教材： 用大字、拼音、白文（无注解）、全本、无插图的版本，保护眼睛，减少干扰。

带读齐读： 老师带头，大声带读；学生齐读，形成共振，营造庄严愉悦的场域。

记遍数： 用画“正”字等简单方法，记录每篇诵读遍数，满100遍再换下一篇，踏实前行。

校长带头： 这事能不能成，关键看校长。校长真相信、真去读，老师们就有主心骨。咱们青台学区的校长们，咱们一起带这个头！

各位同仁，咱们社旗是历史文化名城，咱们李店镇、咱们青台学区的教育，有着深厚的乡土情怀和责任。推广经典诵读，不是搞形式，也不是复古，而是在为咱们乡村的孩子“固本铸魂打底色”。这是国家的大势，是教育的规律，更是我们身为教育者的良知与本分。

我知道，开头肯定会有困难，有不解，有犹豫。这就像挖井，开头挖出来的可能是泥水，但只要看准了，坚持挖下去，清冽的泉水一定会涌出来。

最后，我想说，咱们不搞一刀切，不搞强迫命令。今天分享的，是我个人的一点实践和体会。希望咱们青台学区，能有学校、有老师先行动起来，就像当年改革开放“让一部分人先富起来”一样，咱们也“让一部分师生先读起来”。读着读着，风气就形成了，氛围就浓厚了。

我相信，在我们共同的努力下，咱们青台学区的校园里，一定会书声琅琅，书香弥漫。咱们为乡村孩子留下的，不仅是知识，更有受用一生的文化根基和人格力量！

我的分享就到这里，说得不对的地方，请大家批评指正。谢谢大家！

 河南省南阳市社旗县 李店镇栗盘小学 惠先钦

       2026年1月18日