灵宝市川口镇中心学校 在“大研究、大建构、大展示、大推广” 活动中，以教研“小切口”主题实践为突破口，围绕“课标研究、教材研究、中考试题研究、校情学情研究、教学方法研究、作业研究” 为核心维度，赋能教学“大研究”活动。锚定 “研究要深、成果要实、应用要准” 的目标，系统推进全镇各中小学校“大研究” 工作走深走实。

多维拆解深研究，层层落地见真章。川口镇第一初级中学以 “学科组单元分工 + 教师个体深度研读 + 年级组系统整合” 为实施路径，实现课标与教材研究的 “颗粒化 + 系统化” 双轨推进。全体教师认真研读教材，撰写《单元教材分析报告》，每份报告严格遵循 “课标要求 — 教材内容解构 — 学情适配建议 — 教学流程简案” 的逻辑框架。各年级学科组最终形成《年级学科教材研究总报告》。

数据驱动析规律，题型拆解强应试。川口镇一中以 “近 3 年河南省中考试题” 为样本，开展 “知识点分类 — 题型归纳 — 答题模板提炼” 的全链条研究。各学科组累计收集2023-2025年河南省中考真题卷 27套，按 “知识点”“题型” 双维度分类进行研究，把握试题的结构特点、学生答题情况、基础考点及能力实际运用分值划分等。利用学科组的教研活动，七八九年级教师积极探讨“中考基础题每日一练”，做好每日一题的训练。

三维调研诊痛点，数据支撑促精准。校情学情研究，学校采用 “成绩分析 + 问卷调研 + 座谈访谈” 三维手段，形成 “量化 + 质性” 的校情学情研究体系。向全镇各学校年级学生发放《学生学习习惯调查问卷表》，明确“学习习惯粗放” 是成绩分化的关键诱因。各年级班主任组织“分层学习需求问卷调查”，每班选出不同层次学生参与，为分层教学提供直接诉求参考。形成《校情分析报告》《年级学情分析报告》，明确学校今后一个阶段的教育教学工作重点。

双轨并行探路径，师生共长提效能。教学方法与学习方法研究，川口镇一中以“教师教学方法创新 + 学生学习方法优化” 为双支点，开展多维度研究。各学科组围绕 “情境教学、任务驱动、小组合作” 等模式开展课例研究，累计形成38份《新课标在课堂教学中的运用教学案例》。针对 “预习低效、记忆困难、复习无序” 等问题，开发 “学科学习工具包”。通过 “方法指导 — 工具辅助 — 习惯养成” 的路径，帮助学生构建科学学习体系。

分层设计破壁垒，多元评价促实效。作业研究，全镇各学校以 “分层性、实践性、趣味性” 为原则，结合双减政策，年级和教务处对作业进行质和量的严格把关，开展作业研究与实践。作业类型创新：设计 “基础巩固型 + 拓展探究型 + 实践体验型” 三层作业。评价方式多元：采用 “教师评分 + 学生互评 + 家长反馈” 的三维评价，实现评价主体与维度的多元化。

创新驱动显特色，深度融合塑品牌。“小切口”务实有效，“大研究” 亮点纷呈。川口镇一中“单元分工 + 分层适配”研究模式：让教材解读既有精度又有温度，在课标与教材研究中，首创“单元分工 + 分层适配” 双轨模式。打破 “教师个人零散研究” 的传统，以学科组为单位进行 “单元包产到户”。这种模式让教材研究从 “单一课标对照” 升级为 “课标 + 学情” 的双向适配，成果更具教学指导性。

“数据 + 案例”双轮驱动的校情学情研究，让问题诊断既有理性又有感性。摒弃“纯数据堆砌或纯经验判断”的传统学情研究方式，构建“数据量化分析 + 典型案例深剖” 的研究体系。在问卷调查和座谈会基础上，结合数据，审视课堂教学，有效提升教学质量。

“中考研究 + 日常教学” 闭环联动：既有前瞻，又有当下。川口镇一中将“中考试题研究”与“日常教学”深度绑定，构建 “真题导向 — 教学渗透 — 堂测验证”的闭环。教务处检查教学设计时关注教师的课后续学单，要有链接中考的习题设计，并让堂测验证落地生根。

“研究成果可视化 + 工具化” 。让研究输出既有成果又有载体。川口镇一中注重 “研究成果从文本到工具” 的转化，开发系列可视化、可操作的研究衍生品。后续还将完成各学科的知识框架图，用思维导图呈现 知识点、能力要求、中考占比，教师教学、学生复习等内容工具模板。助力学生轻松掌握知识，提升能力，建立起学科学习的知识链，形成完整的学科知识体系，便于教师学习、借鉴、改编。

川口镇中心小学以“深化教研改革、提升教学质量”为核心，扎实推进教学工作。

       做实“小切口”，聚焦“大研究”。

一是深研课标教材，明晰育人目标。各学科组以《义务教育课程标准（2022年版）》为纲领，开展“课标 + 教材”双解读活动。语文组采用“逐单元梳理 + 重难点突破”模式，完成一到六年级上册各个单元的编写意图分析；组织全校教师课标测试，推动课标理念内化于心。

二是教学常规精细化管理。通过“集备共研+个性优化”模式提升备课质量，校领导推门听课，教师互听互评，促进课堂质量提升。同时，规范作业设计，控制作业量，创新作业形式，如实践性、探究性作业，激发学生学习兴趣。

三是“大教研”促进教师专业成长。每周开展“大教研”教师讲课评课活动，通过示范课、磨课等活动，助力青年教师快速成长。鼓励教师参与课题研究，以研促教，推动教学创新。

四是丰富活动载体，强化过程保障。以“小切口”为抓手，搭建多元展示交流平台。新学期共开展校级大教研活动12场，助力青年教师快速成长。举办“作业展评”活动，组织师生观摩交流，优化作业设计与批改策略。

       潮平两岸阔，风正一帆悬。

灵宝市川口镇中心学校索安阳校长说: “学科教学‘大研究’ ，是一场永无止境的教学修行；教研主题‘小切口’，是一种见微知著的教育智慧”。灵宝市川口镇中心学校以“四大活动”为新起点，向“精”瞄准，“小切口”洞察“大趋势”，让前瞻设计在学校生根；向“深”精进，“小切口”挖掘“大价值”，让创新发展在学校突破；向“优”追求，“小切口”累积“大进步”，让质量提升在学校绽放；向“严”要求，“小切口”成就“大规范”，让管理效能在学校彰显；向“新”进发，“小切口”点燃“大智慧”，让特色品牌在学校闪耀。为灵宝市“四大活动” 的纵深推进贡献川口智慧和教育力量。（办公室）