——新生态教育核心内容介绍

     一、什么是新生态教育？

     新生态教育是中国教师报和洛阳师范学院共同推进学校整体提升的新兴教育流派。“新”指基于全课程理念，一条主线统整贯通，在数字化支撑下搭建教学系统框架；“生态”指以学校教育为核心，辐射家庭教育，拉动社区教育的教育生态圈，从而生成教学合力，在数字化支撑下构“家校社”一体化新生态教育的学校，从而终呈现五大特色：

     1.大教育——要形成以学校教育为核心辐射家庭教育，带动社区教育的教育生态圈；

     2.全课程——要把学校工作的方方面面都做成课程，达到课程育人的目的。

     3.活课堂——即课程教学要从生产关系改变走向生产力的改变，通过融入小组合作、思维导图助学、线上线下混合教学等方式，提升课堂活力，提高教学效果。

     4.高质量——即通过培植大教育生态圈、构建全课程育人体系，实施活课堂教学方略，新生态学校最终要达成高质量的教育、教学样态。

     5.新生活——通过新生态学校的教育，师生素养得以提升，现在和未来，共同享受一种幸福、美满的生活。

     二、“家校社”一体化新生态教育的学校是什么样？

     新生态教育的学校是 “家校社”一体化新生态教育的学校体制，以“为党育人、为国育才、为家育英”为宗旨，培养认可自己身份、充满人文情怀、具有哲学思辨能力的德智体美劳全面发展的人。

     三、如何兴办“家校社”一体化新生态教育的学校？

          新生态教育流派既有自成体系的理论做引领，又有资深教育的视导团队做支撑；既有教育流派的品牌学校做样板，又有自主研发的网络平台做拓展。全程通过线上资源共享和线下对标创意等形式，对学校进行十大维度的理念梳理、十五个特色项目的推进实施和十大生态课程的推介植入。

     （一）十大维度的理念梳理

     1.办学核心理念。在办学核心理念方面，学校管理者如果不解决好“我是谁？”“我从哪里来？”“要到哪里去？”等一系列问题，就没有自己办学的灵魂，就没有自己办学的主心骨和“定海神针”。

     2.教学管理理念。重新审视教学管理的观念，强调两条腿走路，教学常规管理和教学科研管理齐步走，同等重要。通过实施参与跟进式培训，把教科研课题融入教学常规工作之中，当成实际教学中的重点、难点、亮点，在完成常规教学任务过程中研究、推广教科研课题。这样既提高了教师解决问题的教科研能力，又提高了教育、教学质量，达到师资培训、教学工作两不误。

     3.特色学校。着重要解决为什么要进行特色办学。其实，特色办学的终极目的是用看得见、摸得着、有承教能力的特色活动去搭载元目标，是为完成元目标而设计的具体目标，没有特色目标的完成就没有元目标的实现。

     4.课程理念。就是校本化课程体系，这应该是一个方略，一个整体的方案。没有完整的校本化课程体系，就没有下一步完整的教学实施。这就好像是施工结构图纸一样，如果只有美好的愿景图和喜人的效果图，没有缜密的用于施工的结构图，工程项目是无法实现的。

     5.校园文化理念。着眼于“课程化”校园为主打的“三化”校园建设，三化校园，即绿化、美化、课程化。之所以把校园文化建设放在校本化课程体系构建之前，我们认为，在以往的教学观念中，缺少了一块对“课程活动平台”建构的阐释，没有把承载课程实践。也就是说，课程活动的教学平台放在应有的位置。其实，课程活动平台很是重要，舞台有多大，直接决定活动有多大。而校园文化的课程化建构，直接推倒了传统学科教室的四堵墙，让课程活动的空间更加广阔起来。这是搭建课程活动平台，把握课程实践的“中间”地带，以此，走出校门，进入家庭，迈向社会。

     6.教学理念。研究校本化教学体系的建构。教学体系实质上就是教学方法体系，教学活动就是有效应用教学方法体系开展课程实施。所以，把校本化教学体系建构的重点，放在了教学方法体系的构建。而教学方法体系中，以往只是注重了中观的方法层面以讨论和应用，忽视了微观的方式层面和宏观的方略层面以研发和应用。方略，是基于全盘的思考；方式，是基于每一个具体问题的解决；而方法是基于某一方面问题的解决。三者相辅相成，少了哪个层面，问题都不好解决。这也就是对教学方法体系内容的系统设计。明确了这一信念，又对教学方法体系的形式进行了总体设计，也就是教学过程中的环节，从静态的理论分析层面，把教学过程分成这几个环节：分属授受类别的备习课案、讲学课案、练习巩固环节，分属测评类别的批改作业、考试诊断、评价引领环节，分属弥合类别的辅导课业、纠正偏差、补充完善环节，分属跟进类别的研究探讨、悟彻省思、能力提升环节。他们在动态中是可以重新排列组合的。

     7.智能化教学方略。着手要解决的就是必须面对的、绕也绕不过去的“智能化混合式教学”。这是从工业化社会的学校向信息化时代的学校转型的必由之路。

     8.媒介理念。这就是教学设备的优化使用，把这上升到媒介的层面来看待，又拓展了新的空间。把师生、把信息化都纳入到教学设备的范畴加以利用，这就是最大的创新。

     9.智能测评。没有评价的教学是不完整的。把评价分为元测评、嵌入式测评、独立测评三种，构建一个完整的智能评价体系，让评价真正起到应有的作用。

     10.师生技能素养。对师生的技能素养做了新的探索和新的定义，把技能素养上升到很高的层面去对待，从培植三生内涵入手，到健全人格体系，从生成三自能力，导构建能力立方，最终形成多元能力，享受智慧人生。

     （二）十五个特色项目的推进实施

     1.新生态教育办学核心理念梳理与划策（诊断式参与自建项目）。

     2.新生态学校管理理念梳理与划策（诊断式参与自建项目）。

     3.新生态学校特色品牌方案设计与实操指导（参与式体验打造项目）。

     4.新生态教育课程体系设计与研发指导（参与式体验培训项目）。

     5.新生态教育校园文化整体方案设计与施工建设（诊断式参与工程项目）。

     6.新生态教育智慧课堂建设方案设计与实操指导（参与式体验培训项目）。

     7.新生态教育数字化支撑三教（教育、教学、教研）方案设计与实操指导（参与式体验培训项目）。

     8.新生态教育师生教学与学习素养提升方案设计与实操指导（参与式体验培训项目）。

     9.新生态教育数字化智能测评平台应用与推广（诊断式软件应用项目）。

     10.新生态教育云平台公益性使用与推广（参与式平台体验项目）。

     11.新生态教学媒介体系建构与实施（参与式体验培训项目）。

     12.新生态教育大语文课程设计与实施（参与式体验培训项目）。

     13.新生态教育大数学课程设计与实施（参与式体验培训项目）。

     15新生态教育大体育课程设计与实施（参与式体验培训项目）。

     16.新生态教育校园模拟研学实践课程设计与实施（参与式体验培训项目）。

     （三）十大生态课程的推介植入

     1.大体育6+1。

     2.大语文6+1。

     3.大数学6+1。

     4.思维脑图绘本助学。

     5.书写技能素养。

     6.数学思维脑图助学。

     7.梦想激发讲堂。

     8.费曼小先生。

     9.乐学100分。

     10.新生态课程实施准则。

     四、“家校社”一体化新生态教育的学校有哪些特征？

     1.愿景：从优秀走向卓越的“教育理念引领→教学制度规范→教师专业成长→教研项目拉动→网状结点联动→整体和谐推进”发展新格局。

     2.学校：大教育、全课程、活课堂、高质量、新生活的教育新生态。

     3.校长：让梦想成为一种信仰的示范者。

     4.教师：变学科讲授型教师为课程管理型的教师。

     5.学生： “真人、全人、新人”的完人。

     五、目前打造了哪些 “家校社”一体化新生态教育的学校？

     （一）河南：

        1.洛阳城区：洛龙区第一实验小学、洛阳启迪未来小学、伊滨区第一实验小学、瀍河区外语实验小学、瀍河区巨龙小学、瀍河区五处小学、瀍河区东新安街小学、涧西区英语学校、洛龙区龙城双语初级中学、洛龙二中、洛阳魏书生中学。

     2.洛阳新安县：新安县产业集聚区实验学校、新安县石寺镇第二初级中学、新安县洛新产业集聚区初级中学、新安县洛新产业集聚区寒鸦小学、新安县磁涧镇初级中学、新安县城关镇北关小学。

     3.濮阳范县整体提升。

     4.驻马店正阳县：正阳县第一小学、正阳县永兴中心小学、正阳县寒冻镇中心小学、正阳县第十小学、正阳县油坊店中心小学、正阳县陡沟镇中心小学、正阳县陡沟镇中心学校、正阳县第四初级中学、正阳县油坊店乡中心学校、正阳县寒冻镇中心学校、正阳县岳城中心学校。

     5.南阳社旗县：社旗县桥头镇第三初级中学、南阳市社旗县田庄初级中学、南阳市社旗县大冯营初级中学、社旗县饶良镇初级中学、社旗县青台初级中学、南阳市社旗县唐庄乡初级中学

     5.义马市整体提升。

     6.灵宝市：灵宝市第六小学、灵宝市第四实验小学

     7.济源市：王屋一中

     （二）河北：

     1.石家庄市：正定六中、吴村小学、神兴小学教育集团、鹿泉区整体提升

     2.廊坊市：廊坊市第十七小、固安四中

     3.河间市：河间市第一实验小学、曙光小学、河间市第六实验小学、果子洼小学、河间二中、诗经村中学、兴村中学、束城中学。