一沙一水一世界

我们幼儿园的沙水池改造以后，吸引了所有孩子们的目光。每次散步经过沙水池，孩子们都会七嘴八舌的问个不停：“老师，我们时候可以去玩沙水池啊？”“老师，沙水池里有什么宝贝吗？”......为了满足孩子们的心愿，我们利用一周的时间让孩子们尽情的在沙水池中自主游戏。

注意

第①天

孩子们热火朝天的玩着沙池，雯丽跑到我跟前，指着攀登架的后面说：“老师，泽泽不让我过去。”只见泽泽几个小朋友戴着安全帽，拿着工具排成一排来回的查探。泽泽说：“这里有坍塌物，我们正在巡逻，只有戴安全帽的才能进来。”

第②天

泽泽的巡逻队有所壮大，他们在攀登架的后面开始施工。“郑一嘉懿，我们就在这个地方盖警察局吧。”“好。”说着他们开始动工。他们把两根支架埋在了沙子里，在最后固定的时候泽泽说：“我们需要水泥，这样才能结实。卢佳航你去找水源。”卢佳航用工具往这边开始运水，泽泽在一个桶里开始搅拌，然后将和好的“水泥”砌在上面。

这时，孩子们对盖警察局的兴趣有所减退，他们把兴趣放在了和水泥上，通过水与沙子的搅拌寻找其中的乐趣。

第③天

泽泽他们带上安全帽继续盖警察局，跟昨天一样他们仍然把兴趣放在了“和水泥”上。卢佳航负责运水，泽泽负责搅拌。新加入的孩子开始在警察局旁边挖坑，寻找新的水源。挖了很深也没有挖出水，天意、语语放弃挖水源，也模仿卢佳航去水管那边用小工具接水，也沉浸在和水泥的快乐中。

第④天

今天老师没有帮孩子架水管，大部分孩子在之前的基础上继续挖水沟。但是警察局这边需要水，卢佳航去接水的时候发现水没有引过来，于是开始招呼小伙伴们一起来架水管，把水引过来。由于前期经验的缺乏，他们在架水管的时候遇到了很多困难，架子总是歪，水管衔接不住，水管的高度跟水的流向有什么关系，水从接口处都漏了出来......卢佳航和乐乐经过了反复的尝试，还是没能成功，最后卢佳航叫来了郭老师，在郭老师的帮助下终于把水管架好，将水引到了沙池。卢佳航将水运到警察局，泽泽活好水泥又把之前盖好的地方砌了一遍。

第⑤天

卢佳航去接水的时候被旁边的小朋友吸引，于是他跟彭子笏、郑一嘉懿开始挖水池，不再帮泽泽运水。这时候泽泽又有了新的同事——皮皮。泽泽一个人从架子上往警察局搬水管，一会儿他又叫皮皮过来帮忙，“皮皮，我们把水引过来吧，那样就不用去接了。”他俩搬了一大堆的水管，开始引水。他们只是简单的将水管接起来，也没有套住，当把水引过来的时候，水根本就不往这边流，而是都漏掉了。泽泽说：“皮皮，我们得给水管挖一条小路，这样水应该就能流过来了。”于是，他们开始挖水沟，把水管放在里面。当再次把水引过来的时候，水流了过来，原来水是从高处流向低处的。但是接口的地方仍然漏水，泽泽和皮皮试着让管子衔接的地方多一些，并且将管子扣在一起，水就不会漏掉了。在这一过程中，他们一次次的实践，反复去尝试，用自己的智慧去解决问题。

识别

玩沙水游戏本身就没有什么固定的玩法和必然的成果，因此给孩子很大的空间来尽情挥洒他们的想象力和创造能力。在盖警察局这一活动中，泽泽自始至终都在，即使他的“同事”换了好几波，即使从第二天警察局就没有新的进展。有趣的游戏促使孩子们更多地“发明”不同的玩法，当运水的卢佳航去了别的地方去玩，泽泽选择自己想办法引水，利用水管，经过反复的尝试把水引了过来，在这一过程中他的创造意识和能力也渐渐成长起来了。

孩子有很强的心理需求去控制周围的环境，通过跟水、沙这些自然物打交道，孩子从中能发现自己对自然物的控制力。通过玩沙，制造了自己想象中的世界，把自己置身于一个又一个的幻想中，其想像力得到了最大限度的发挥，获得成功的体验和快乐。

活动结束的时候，盖警察局这件事情已经显得不那么重要了。而孩子的成功感来自于把水成功的引了过来。

回应

在这五次活动中，我始终站在孩子的后面，倾听他们的声音，让孩他们按自己的设想来设计游戏，遇到问题自己想办法解决，从而产生更多的玩法，让孩子成为游戏的主人。活动结束后，对他们的想象与创造予以最高的评价，我觉得这就是开展沙水活动的意义所在。

    宋文婷

高青县委机关幼儿园