白鹤小学现有36个教学班，在校学生2186人，教师86人。几年前，由于种种原因，学校的发展不尽人意，教学质量底子差，提升不明显，社会口碑差，学校没地位，生源流失严重，学校没有灵魂；教学效率不高，教学能力参差不齐，致使学生的课堂学习经历单一，学生没有精气神，亟待个性教育培养；教师来自多个学校，大多又是年轻教师，缺少教学经验和技能，缺乏教学研究，教师亟需科学实用的教育教学模式引领。

　　对此，2016年到2017年，白鹤小学组织教师先后到西安南湖小学，参加自主教育高峰论坛；观摩重庆人和小学、谢家湾小学；参加山东育中方略教育集团在山东日照组织的新生态高效课堂培训；对育中方略教育集团联盟校黑龙江塔河一小跟踪交流接受教体局组织的教科研专家会诊……一系列反反复复的学习、考察、培训、交流、会诊后，白鹤小学全身心投入到扎扎实实新生态高效课堂改革中。

　　新生态高效课堂实施初期，老师们走进课堂“晕了”，“课不会上了”，满腔热情的课改热，泼了一头冷水，问题出在哪里？白鹤小学校长高利学便跟着授课老师走进办公室，推心置腹交流起来，猛然发现：要想让新的理念落地生根就得从零开始。别当老师啦，先做学生吧！于是校长、老师们主动坐在课桌前变成“学生”，共同摸索探讨。经过三周的摸爬滚打，“梳模、制模”，学校提炼出《课堂高效歌》。静下心来当“学生”、沉下身来做“同学”、树立信心当“老师”，理念的转变、角色的转换，有效促进了新生态高效课堂前进的步伐。

　　“教师由课堂主角‘满堂灌’变成助推‘点火手’；学生由要我学变成我要学；师生间的关系更加融洽、密切了；更重要的是自主、合作、探究的学习方式的乐趣让师生获益匪浅！”一个学期的实践，白鹤小学的教师真真切切感受到了新课改带来了巨大的变化。

　　“新生态高效课堂的重塑是曲折、艰难的，甚至屡有迂回，但只要我们咬紧牙关，潜心钻研，就会创造出教育的奇迹。”白鹤小学一线语文老师郭静瑜深切体会到。最初接触新课改时，她给学生上课，整堂课下来让她崩溃。学生的吵闹声、喧哗声，致使课堂一片狼藉，杂乱无章，一节课的内容三节课也没上完，面对现状，她退缩了。

　　后来，郭静瑜经过三次专业的培训和教研专家的指导，再加上学校通过对学生的培训和一整套评价机制的实施，终于，孩子们发生了前所未有的变化。从课堂杂乱无章到小组分工有序；从课堂悄无声息到激烈质疑对抗；从不敢说话变得板演落落大方；从回答问题照本宣科到汇报交流收放自如。磨刀不误砍柴工，期末考试五校联考她的团体数学第一,语文英语均为第二，是新生态高效课堂让他们实现了高效蝶变。

　　五年级的宋宝珍同学是个性格内向、成绩平平的小女孩儿。推行“高效课堂”后，作为小组成员必须上讲台展示自己的学习成果。起初，她走上讲台时羞涩、吞吐、说话声音小，随着同学之间的合作互助和上台展示的次数增加，使她逐渐胆大、自信起来，到后来的落落大方、语言流畅，她不仅完成自己的展示任务，还及时勇于补充同学的不足之处，学习成绩明显进步，在家里也变得活泼开朗，和家长开心交流。“学校的高效课堂，让我的孩子变得自信开朗。”家长高效课堂交流会上，宋宝珍的家长主动和其他家长分享感受。

　　功夫不负有心人，课改以后，学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用全面激发，从而促进学生全面和谐发展。在上学期期末联考22个平行班中，白鹤小学获得前三名的共12人，上升5个名次以上的18人，六年级在全市通考中提升9个名次，整体教学质量有大幅度提升。  

　　路漫漫其修远兮。白鹤小学课改才刚刚开始，放眼明天，任重而道远，“新生态教育建设”将是一项长期而艰巨的任务。

本文作者：万彩霞　王倩