——章丘区曹范学区学校“智简课堂”教学改革纪实

章丘区曹范学区学校 邢介进  高芸  李师锋  李学文 250221

钟灵毓秀的双凤山下，川流不息的济莱高速路旁，有一颗教育的璀璨之星——济南市章丘区曹范学区学校。

学校始建于上个世纪六十年代。现有42个教学班，在校学生957人。现有教职工126名，其中章丘区级以上优秀教师32人。中级以上职称教师89人。学历合格率达到了100%。

在2014年9月，学校成立了以郑培旭校长为组长的智简课堂教学改革领导小组，制订了教学改革10年计划和学校发展中长期规划。学校决定用两个5年计划的时间，以“智简课堂”教学改革为切入点，以精细化管理为手段，以学生的养成教育为抓手，全方位引进先进的教育理念和现代化的教学手段，努力探索“智简课堂”教学模式。力争将曹范学区学校打造成济南市领航学校。这是学校的宏伟蓝图，也是全体教师共同奋斗的目标。

一、理念的引领——“小荷才露尖尖角”

近年来，我校先后派出了36名青年教师去杭州、上海、威海、南通等地参加高效课堂“影子”培训。每位教师都配备了一台笔记本电脑，开展了计算机、普通话和“三笔”字竞赛，假期教学观摩等活动。现有章丘区级教学能手15名。

通过外出学习，结合自己的实际，学校也形成了符合自己的课堂教学特点的新模式，构建了“智简课堂”。智简课堂，顾名思义，就是智慧简单的课堂。这里的智慧，既有教师的智慧，也有学生的智慧，用智慧点燃智慧。这里的简单，首先要求教师对课堂的认识要简单，不要被纷杂的众多理念所干扰，课堂教学就是八个字---“谋划会学，聚焦学会”，更简单来说就是一个字，那就是“学”；其次就是课堂的设计要简单，环节大，设计简，空间足，学得实。另外，我们的智简课堂还需要一定的形式和载体，就是以小组合作学习为形式，以学习任务单为载体，努力为学生搭建平台，以取得最佳的学习效益。我们主张课堂有模式，但绝不模式化，课堂上的所有形式必须为“会学、学会”这一核心服务，我们要紧紧围绕学生的学，遵循学生认知规律，灵活掌握，灵活运用。

  （一）从四“单”入手

1.备课环节的“备单”。期初，我们制定了学案模板，意在引导老师注重研究学习规律，以学定教，但在实施过程中，发现此模板忒繁杂、不易操作，我们在广泛征求教师意见的基础上，果断对学案模板进行了修改，以便于教师多研究学生，以生为本，以学定教，让课堂更流畅、更简洁、更实用，让备课和上课步调一致、合拍统一。

2.上课环节的“观单”。课堂是我们的“一亩三分地”，产量如何，用袋子装一装，用秤称一称便知。这个袋子，这杆秤就是上课环节的“观单”。观学生的学习力，是否会用坐桩法和接力法，从固化的东西入手；观任务单的使用，是否使用自学和互学两个学习任务单，让学生以此为载体，有序的进行自学、互学；观课堂环节，是否删去无效环节，突出教学重点，在谋划好会学的同时，聚焦学会，提高教学质量。

3.反思环节的“问单”。多视角审视教学行为，多角度反思。因为反思，是教学研究的本质，更是教师专业发展的关键。教师授课后，一问“效”，看一下教学效果如何；二问“得”，看学生成功之处， 教学的亮点在哪里；三问“失”，看教学中的“败笔”在哪里，及时亡羊补牢；四问“改”，分析得与失，找出问题症结，探索解决办法、对策，提出改进策略、方案，提高教学效率。通过教学反思，一定会有 “阳光普照山河，并不需要山河的理解；春风吹拂大地，也不在乎大地的表情”的感悟。

4.评课环节的“清单”。俗话说的好，众人拾柴火焰高。但是柴在哪里，火如何点，这是摆在我们智简课堂面前的一道坎，为此我们从三个方面、九个维度评课，一评教学理念，看是否目中有“人”、二评教学过程，看是否心中有“术”、三评教学效益，看是否课堂有“效”。你一言，我一语，你一个思想，我一个思想，集众多智慧于一体，必将柴更多、火更旺、焰更烈。

（二）从“四向”做起

1.让备课“向学”，变教案为学案。重新设计备课表格，用简洁、实用的新模板引导教师注重研究学生，以学定教；引导教师转变观念，实现备课与上课的有效统一。

2.让上课“向实”，既会学又学会。主动对接先进学校，借鉴课堂改革推进策略；加强学生学习力培训，重点推广了坐桩法和接力法这两种小组合作学习的形式，从固化的东西入手，在形式上有个样子。鼓励教师使用两个学习任务单，一是自学任务单，二是互学任务单。让学生以此为载体，有序的进行自学、互学。课堂上，要力求删去无效环节，突出教学重点，在谋划好会学的同时，聚焦学会，提高质量。

3.让教研“向众”，让单兵作战成众志成城。要围绕智简课堂建设，谋划好学校的教研工作安排。针对课堂教学过程中的疑点和难点，定期组织校本研讨活动；实施网络教研制度，每周三下午，全学区以备课组为单位开展研讨活动，突破了各学校因平行班少，而难以开展活动的瓶颈；结合一师一优课、优质课评选、青年教师展示课、骨干教师示范课等活动，多次组织磨课，晒课；积极为老师争取外出培训学习的机会，规范学习反思汇报制度。

4.使常规“向严”，让要求成为习惯。为落实《章丘市中小学教学常规》，进一步完善教师量化考核细则，更好发挥考核细则对实际教学的导向作用。采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式对学校教师的备课、作业、各种记录等每月两次检查，检查后及时总结，在教师办公群内公开检查记录，将检查成绩纳入教师量化考核并计入教师业务档案。促使老师们将常规要求变为自己的习惯。

“智简课堂”的创立，拉近了师生的距离，减轻了学生的心理负担，让课堂更有亲和力、创造力。也更能充分发挥学生的主观能动性，让课堂更开放、更民主，从而使课堂更高效。

二、课改的春天——映日学校别样红

通过几年来的智简课堂教学改革，曹范学区学校迎来了课改的春天，不但老师们整体业务素质得到大幅度提升，而且学生学习习惯和行为习惯也随之发生了巨大的变化，学校的整体教学质量也在芝麻开花——节节高。课改使曹范学区学校的教师走上了教育发展的快车道上，不仅提升了教师们的业务素质，也使他们重新认识了自己的定位，让自己更爱学生、爱学校、爱教育。全体教师都能做到把学校的课堂教学模式融会贯通在每一堂精彩的课堂里，把崇高的师爱融化在每一位学生的心灵中。

（一）智简课堂，让学生走上“星光大道”

课改的主要目的就是培养学生成为有信念、有规则、有情义、有担当、有智慧的“五有”学子，为此学校始终一切以学生全面、健康、和谐发展为着力点，不断营造一个属于学生的课堂；不断为学生搭建一个他们喜爱的学习、生活平台。课堂上学生们通过小组合作学习，大胆交流展示，互帮互助，不仅使他们更加自信，培养团队的合作精神，而且也带活了课堂的氛围，让老师教得轻松，学生学得愉快。学生不仅学习文化知识，更重要的是良好行为习惯、管理意识和能力正逐步形成。

   1．动动脑，培养学生自学能力。

课堂教学的第一个环节就是自学，为此，我们想法设法给学生创设自学的氛围，提供自学的空间，指导自学的方法。让学生学会主动、积极、认真的钻研教材，思考教材中的问题，自己寻求解决问题的方法，并学会摘录重要内容和标示笔记方法。鼓励学生通过自学获取新知识，做到无师自通、自学成才。

2.动动嘴，培养学生的表达能力。

在课堂教学中的互说环节，更是学生自己的舞台，自己说一说，同桌之间说一说，小组讨论说一说，既能拉近生生、师生之间的关系，使课堂上的学习气氛轻松愉快，又能让学生在说中交流个人见解，取长补短，培养口头表达能力。

3．动动手，培养学生的实践能力。

在课堂教学中，我们非常重视创设条件，让学生动动手，找找自己的 “手感”，说说自己的发现，从中最大限度的发展学生智力，培养学生的动手能力

4.动动“心”，培养学生的应用能力。

学生在课堂上获取的知识，在实践中加以应用是学习的起点和归宿，这样有助于学生对知识的理解、掌握、深化和发展，促进知识结构的完整化，激发学生主动探求知识，提高创新能力。

    学生“动动”，能力自然长长，我校在参加的一系列活动中成绩斐然。在章丘区首届小学stem课程学习成果展示中，获得二等奖；章丘区第三届暑假读书征文中有5人获得一等奖；在山东省“羲之艺术杯”硬笔书法比赛中，49名同学获奖；……

（二）智简课堂，让教师走进“幸福家园”

1．智教简教，让教师有能力幸福

为了促使教师智教简教，我们把读书、论坛、研讨、案例分析、同伴互助、专题研究等校本培训做实做活，注重活动的目的性和针对性，讲求教师的主动性和创造性，取得了一些成效。如，2018年5月，我校举办了“我心中的智简课堂”教学论坛，8位老师细说自己对智简课堂的理解、畅谈智简课堂的理想境界，描述智简课堂的远景，活动的开展对智简课堂教学起到了推波助澜的作用。再如，我们每次智简课堂“优课”展示后，我们会根据“三二一”的原则，即三个优点、两条建议、一项不足，从三个方面、九个维度评课。这样评课的好处是，激励鼓舞，给予被评者教师专业的自信；建议中肯，被评者利于接受，更有利于课堂教学；指出不足，避免重复发生留下缺憾，让活动真正落到实处，起到实效。

2．搭建平台，让教师有机会幸福

我们通过多种途径让教师发挥、展示所长，在他们享受成功愉悦的同时，其他教师也能有所收获。学校每周进行智简课堂“优课”展示，为教师搭建平台，让大家分享他们的成功。还举办新教师上岗课、青年教师展示课，骨干教师示范课等，让每个层次教师都能展示课堂教学的成长和成功。

我们每学期都要举行智简课堂研讨会。在研讨会上，教研员现场点评和教师听后谈感受是必备的两个环节，让介绍者在得到别人的肯定和欣赏中进一步感受自己的价值。我们还为教师争取和创造高级别的平台，让教师展示自我。近年来，学校有5人在全国信息技术与课程整合大赛中获奖，有4人在全国小学数学建模大赛中获奖，有1人获“部级”优课，1人获“省级”优课，18人获济南“市级”优课。

曹范教育人清醒地认识到课改路上无止境，只有在实践中体会，实践中贯通，实践中总结，才能不断完善课堂教学理念和智简课堂教学模式。大道至简，天道酬勤。走在课改路上的曹范人，正踏踏实实一步一个脚印的朝着自己的梦想砥砺前行，教学改革需要这样的探索者、实践者！