在校本研修的过程中涧东小学多策并举，高层次、多起点，构建科研实验型特色培训学校。不断营造浓厚的学习氛围，增强教师的自主发展动力。

⑴加强理论学习，促进知识更新。学校采取集中培训、分组研讨、个人自学相结合的多种方式，要求教师不断学习更新，自我提高。学校专门为每位教师配备了剪报夹和理论学习笔记本，有好的文章，教导处统一印发给教师。理论学习笔记可以摘抄，可以写心得，可以写反思，每周500字，由学校定期检查或不定期抽查。

⑵强化教学研究，促进教师相互学习。一是学校定于周三下午两节课后为统一教研时间，中层以上领导实行教研帮包责任制，深入教研组，参加教学研究。二是为了更好地促进教师间的交流合作，我们一方面要求同学科教研组人员两周内必须相互听一次课，在教研时共同反思，相互评价；另一方面不同学科的教研组，可以相互结合，采取轮流坐庄的方式，组织开展教研活动，促进了不同学科间的沟通整合。

⑶积极寻求与兄弟学校的合作交流。该校校与实验小学、市一小相互联谊，共同举行了教学教研活动，内容既有各校优秀教师的课堂教学观摩研讨，又有专家业务指导，令与会教师受益非浅。  

⑷抓好“四课一会两评比”，促进名师培养。学期初，由省、市教学能手、教学骨干、教学新秀上示范课，全校教师观摩；在此基础上，中青年教师上研讨课，共同反思得与失；外出人员上汇报课，以求它山之石，学有所用；每学期一次全体教师优质课评比，以促进课堂教学水平全面提高。为了更好发挥学校先进的现代教育技术优势，学校规定，教师每次上课，均需积极利用电教手段辅助教学。再加上每学年一次的教学教改经验交流会，优秀论文获教案和教改先进个人评比，有力地促进学校名师的不断涌现。

⑸引导教师自觉进行教学反思，促进最优化教学实践。一是课前和课后反思：学校要求教师实行单元电脑备课，资源共享，其他教师不是原封不动地拿来就用，而是上课前需要细心揣摩，结合自己的班级、学生实际，修修改改。课后总结思考，写好课后一得或教学日记。二是每月反思或单元反思。要求教师对自己一个月或一个单元的教学活动进行梳理、比较，写出单元小结以及取得的成绩，存在的不足和改进措施，以便更好地总结教学中的得与失。