喷泉之所以美丽，是因为水有压力；瀑布之所以壮观，是因为没有退路。没有压力和动力的水， 只会成为一滩死水。

       人也是一样，没有压力的人，潜能就得不到开发，智慧也就不能开花！

如果给自己一点压力，你也许发现自己比想象的优秀。

也许有人会说，我在单位不能表现太优秀，会遭到打击、妒忌。但你仔细分析李镇西老师说的一句话：“别人嫉妒你，那说明你还没有足够的优秀！假如让徐悲鸿大师来学校教美术，我们会嫉妒他吗？我们会心服口服地近乎虔诚地跟他学！”只要我们记住这句话，还有理由不愿意学习、读书吗？还有理由不让自己强大吗？还有理由取得一点成绩就沾沾喜喜妈？还有理由惧怕“对手”吗？还会让“对手”搅得寝食难安、坐卧不宁吗？

    走自己的路，让别人去说吧。其实走路的过程也是一种心智与毅力的历练。当缺少了永不放弃的精神，没有全力以赴的态度，那么所谓的奇迹当然不会出现。

我们应当充分发挥自己的潜力。其实潜力就是给自己一些压力，给自己一些任务，给自己一些难题。

我们不妨看看，凡是有所作为者命运都不是一帆风顺的。坎坷人生、磨难生活使他们永不放弃理想，最终得以实现。这，不就是奇迹吗？昨天在网上有人问我：我的梦想能实现吗？我说肯定能，但前提是你必须有永不放弃的精神和全力以赴的态度，否则梦想还是梦想，换句话那就是空谈。

作为教师，我们不能固守一成不变的教学理念和思想。只有在学习中、揣摩中、反思中才能不断发现真理、走进孩子、创新教法，孩子才会喜欢你的课，敬仰你、崇拜你。

老师的思想、言行影响着孩子的创造潜能。这一点我是深有体会的。

每周上一次作文课，我的潜意识是必须完成一篇习作。为什么呢？原因一：家长看到了孩子的劳动成功，会说孩子写得真不少，这一学期就写了20篇作文；原因二：孩子会骄傲地认为自己很了不起，能在短时间内完成这么多的的文章；原因三：老师也沾沾自喜，自豪地召开家长会，让家长欣赏孩子的作文，炫耀着老师的辛劳、用心。很圆满的教学过程，何乐为不为呢？

静心沉思：我们教学的目的是为了质量还是数量？是做给别人看还是给自己看？

多年的实践告诉我：改观教学方法才能在很大程度上绽放自己、提升孩子。如何整改？这是我面对的一个新问题。这个问题困惑我、骚扰我，让我时常陷入孤独的遐思。真人、真语文、真作文……“真”，真在何处？

我进行了反复改革、实验。课堂加入了“新闻联播”、“名言创造”、“国学经典”、“赏评作品”、“电子作文”、“视频作文”等新的学习方法、呈现方式。

 “启蒙班”的孩子年龄小，都是二、三年级的孩子，他们的作文语言单薄、构思简单，出现的问题是内容少，不能突破“细节”。然而细节又正是一篇作文成败的关键。我就大练“细节”基本功，让孩子从童话入手，尽自己所能大胆畅想、编写，写完后拿到台前自个儿读，大家评，在品评过程中孩子明白了“细节”其实也不难，就是对景、物、事进行必要的艺术加工。这样才能生动、感人。

平实的课堂，朴素的做法，会让我们发现“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”

不能否认压力带来的困惑、痛苦、焦虑。但转念想想，人之所以活着，最宝贵的是什么？当教师最应当做的是什么？有人说“一切围绕学生，有尊严地幸福地所思、所言、所行才是真教育。”这觉得这话挺有水准，因此，我建议老师们要给自己一点压力，做最好的自己。