读了学生陈祖德的《月下独酌》，忍不住泪水绵绵。这是中秋节思念哥哥的故事。

文中多处采用环境描写来衬托主人公的思念之情。比如：“你我走过的林荫小道，还残留着夕阳的余晖。我们的誓言在耳边回荡”。

“今夜月圆，忧郁的目光在水边游荡。好想借酒消愁，和你倾诉衷肠。”

“月华洒满大地，却只留一个孤独的身影在夜色中把影子越拉越长。”这，是一个被爷爷、奶奶拉扯大的孩子。看得出他的孤独和惆怅。前几天我们的作文话题是“我想握住你的手”，他洋洋洒洒写了千字文，想和李清照握手，把一个清照的喜怒哀乐描写得淋漓尽致。这文字、这思想岂是一个中学生的作为！

还记得祖德是爷爷送来的。那是一个阴郁天，爷爷拉着他找到我：“李老师，我想让我的孙子跟着您学作文。听说作文和做人能相辅相成，看能否改变我这孙子的性格。”爷爷一席话，深信是个文化人。至于家庭背景我无从深知。

祖德总是低着头，刘海长长的快遮住了眼睛，一副极不自信的样子。上完一节课，我力求看清他的脸，但他始终没有给我机会。放学后，只能看着他的背影消失。

第二周来的时候，他还是低着头，脸上毫无表情。这一次我专门走到他跟前坐下来仔细端详这张为何不敢示众的脸：四方脸，眼睛不大，眼神有点忧郁，脸上青春痘不少。这就是庐山真面目啊！

这一次，我们写有关妈妈的作文。我喜欢让孩子先说后写。所有孩子提起妈妈说不完的故事，讲到精彩处时还会默默流泪。可轮到他时，他低下头一言不发，我甚是不解。又一次催促道：“祖德，赶紧说啊！大家都在等待着呢！”他，还是一言不发，而且把头低得更低。我有些恼火，莫非这孩子有心理疾病？或是语文学科的老大难？我随即走至孩子跟前，用手轻轻扬起下巴，顿时惊呆了：两行泪水顺着面颊而下，我一时不知如何是好。焦急地问：“祖德，你怎么了？”他终于开口说话了：“我妈妈在我很小的时候离家出走了，爸爸也很少回家，我和妹妹都是爷爷奶奶管的。”听完这些话我才知道这孩子生活在这样一个家庭环境中，难怪爷爷说要改变他。我明白了，终于懂了孩子为什么那么不自信。

我再也忍不住了，赶紧抱着孩子真诚地说：“对不起，祖德，月亮妈妈不知道这些情况，你别伤心。以后月亮妈妈就是你的妈妈。你今天不用写妈妈的作文了，就写爷爷或者奶奶，好吗？”

孩子点了点头。

这篇文章写了爷爷如何教他做人，奶奶如何对他严格。我专门把他的文章拿到班级同学面前一读并表扬了一番。我看到，这次孩子虽然低下头但脸上有了笑容。

我有意把爱说话的同学调到他跟前和他交往。他一次比一次开朗了。从以前的不敢上讲台到现在争先恐后要说。而且作文一次比一次写得好。闲暇之余，手上总是捧着课外书籍。

中秋节，他在三十分钟内完成了“月下独酌”这篇习作。不仅速度快，而且文章内容新颖，把“一种思念，两种闲愁”表露得惟妙惟肖。我不能不说，这孩子的写作水平越来越高。

临走时，把一块月饼双手递给我：“谢谢您，月亮妈妈，是您让我学会了平和、学会了表达、学会了做人。爷爷奶奶都说我变了。我也觉得我变化很大。这块月饼就代表我的心吧！”

接过月饼，我拥抱了孩子。并且微笑着说：“祖德，你永远都是月亮妈妈的孩子。不管你走到哪里，有多大的委屈、困难都别忘了告诉月亮妈妈，月亮妈妈一定会帮你解决的……”